高考语文 考前指导 现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路.docVIP

高考现代文阅读中针对结尾的设题方式及答题思路 优秀文章，肯定有不俗的收尾。在近两年的高考现代文学作品阅读中，各省市的试卷都十分重视对结尾的考查，2005年、2006年高考分别有8份、9份试卷直接考了文章的结尾，就是一个很好的证明。因此，我们在进行现代文阅读的复习时，也必须通过对高考试卷的设题方式及答案的归纳，理清此类问题的答题思路。 好结尾曰“凤尾”，意思就是要漂亮，要有味。 归结起来，好结尾的特点一般是：含蓄，有余味，言有尽而意无穷；直抒胸臆，升华主题；好结尾的写法往往有：呼应全文；篇末点题；总括全文；使用修辞（比喻、反复等）；结尾一般采用的抒情方式：直接抒情；间接抒情（如托物言志、借事抒情、借景抒情、融情于景、情景交融等 ）。 我们对这两年的高考试卷有关结尾的试题进行一个全面整理，归纳出以下八个类型，并对应对的答题思路加以分析，供大家参考。 1、总括全文，直抒胸臆 2005全国一卷——冰心《一日的春光》17题：（1）作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一日的春光”深感满意？（2）作者在“满意之余，还觉得有些遗憾”，这里的“遗憾”指什么？ 答案：（1） “一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。这“一日的春光”，酬报了作者九十日的苦苦期待，作者也不再怨恨春天。（2）春天来得太晚，让作者等待得太痛苦。 又如2006江西卷——周涛《秋光里的黄金树》19题：结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主题的？ 答案：由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。 思路点拨：要站在全文的角度来思考，来全面理解作者的主旨和思想感情发展的脉络。 2、总括全文，辨证思考 如2005重庆卷——韩少功《阳台上的遗憾》21题：根据全文，分析作者对旧式宅院和高楼大厦的态度，并就文末“遗憾是历史进步身后寂寞的影子”所蕴含的作者观点作出简要评价。 答案：无论是传统旧式宅院，还是现代的高楼大厦，都有它们的长处和短处。历史是发展进步的，但在进步的同时也会留下不少遗憾。 又如2006年重庆卷——阎连科《说村落》19题：文章中说：“在是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？ 答案：作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。 思路点拨：要有辨证的态度、时代的眼光、深刻的反思。结尾含义深刻的语句，必然是对全文的观点的总结或升华，因此要结合全文的观点，来分析作者的观点态度。 3、比拟作结，理解内涵 2005天津卷——高树瑜《看树》20题：你怎样理解“我总渴望像树一样活着，坦然地正视自己的一生”这句话在文中的含义？ 答案：人无论境遇如何，都要从容面对，努力实现自我的价值。 思路点拨：明确位置（结尾句）及作用， 明确修辞手法（比喻） 明确喻体（树）的内涵理解本句的含义。 表述要求：根据题干要求（在文中的含义），结合全文（尤其是关键段），用自己的语言表述。 4、对比作结，突出主旨 如2005广东卷——肖铁《壶口的黄河》20题：文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自传”，这句话有什么含义？ 答案：“该有人为黄河作传”，是因为黄河体现了中国的历史与中国人的精神。 “应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传。中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神，所以是“中国人的自传”。 又如2006辽宁卷——丰子恺《杨柳》19题：“最能象征春的神意的，只有垂杨。”请根据文意对这句话加以解释。 答案：“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃勃、和谐、亲切的精神。垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。 思路点拨：这两个例子都采用了对比的手法，对比手法的目的就是为了构成反衬，突出主要对象；要注意结合上下文，尤其是对作者强调的关键词、重点词的理解。尽量写丰富些，分点作答，但必须是不同角度的。 5、间接抒情，耐人寻味 如2005北京卷——史铁生《合欢树》21题：文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？ 答案：想表现的是：母爱是普遍的，母爱是独特的。写法的特点是：以一种间接的、含蓄的方式抒情。效果是：含而不露，韵味悠长。 又如2006四川卷——冯杰《乡村的瓦》17题：文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？ 答案：表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“