浙教版数学七上2.6《有理数的混合运算》word教案2篇.docVIP

2.6　有理数的混合运算 【教学目标】 知道有理数混合运算法则 会进行简单的有理数混合运算 能运用有理数的混合运算解决例2 【教学重点、难点】 重点：有理数混合运算顺序 难点：有理数混合运算规律. 【教学工具】： 扑克牌 【教学过程）－1 ①问：这个算式中有几种运算？（引出有理数混合运算概念） ②如何计算这个式子的结果？ 这个问题就是我们今天讲的有理数的混合运算 （板书：§2.6有理数混合运算网] 二、新课讲授 （师生共同复习：整数的混合运算法则，得出有理数混合运算法则） 有理数混合运算法则：先算乘方，在算乘除，最后算加减，有括号的先算括号. 例1：计算 ⑴ （－6）2×（－）－23 ⑵÷－×（－6）2＋32 （教师分析后，板书解题过程，学生口述解题顺序） 模仿练习：1.要求每一小组拿出一个正确的答案和完整的解题过程] 计算：⑴ 1.5－2×（－3） ⑵－×（－2）2÷（） 　　　 ⑶8－8×（）2 ⑷÷（－）＋（－）2×21 2.各小组讨论探究,下列各题的计算过程及答案是否正确?若不正确如何改正. ①74－22÷70=70÷70=1 ②（1）2－23= 1－6=－4 ③23－6÷3×=6－6÷1=0 例2.半径是10cm ，高为30cm的圆柱形水桶中装满水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm 高为6cm的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长,宽,高分别为40cm ,30cm和20cm 的长方体容器内,长方体容器内水的高度大约是多少?( Л取3容器厚度不算) 学生读题，分析题意，得出解题思路. 教师根据学生分析得出正确的解题思路并板书. 模仿练习（各小组讨论并解） 某小区有个圆形花坛的半径为3m,中间雕塑的底面 边长为1.2m 的正方形(图).计算实际种花的面积是多少? 三、课堂小结 有理数混合运算法则（学生口答） 四、堂堂清检查 五、布置作业 2.6　有理数的混合运算 教材分析：为体现新课标的要求，减少运算的繁琐，增加学生探究创新能力的培养，混合计算的步骤锐减，增加学生喜闻乐见的“二十四”点游戏. 教学目标； ［知识与技能om] 1、掌握有理数混合运算法则，并能进行有理数的混合运算的计算. 2、经历“二十四”点游戏，培养学生的探究能力 教学重点：有理数混合运算法则. 教学难点：培养探索思维方式. 教学流程：运算法则→混合运算→探索思维. 教学活动过程设计： 一、生活应用引入： [师]我们已学过哪种运算XK] [生] 乘方、乘、除、加、减五种 [师]这五种运算顺序怎样呢？请看实例： 一圆形花坛的半径为3m，中间雕塑的底面是边长为1.2m的正方形.你能用算式表示该花坛的关际种花面积吗？这个算式有哪几种运算？应怎样计算？这个花坛的实际种化面积是多少？ [生]列出算式3.14×32－1.22 包括：乘方、乘、减三种运算 ［师］原式＝3.14×9－1.44 ＝28.26－1.44＝26.82（m2） ［师］请同学们说说有理数的混合运算的法则 （生相互补充、师归纳）m] 二、混合运算举例. 1. （生口答）下列计算错在哪里？应如何改正？ （1）74－22÷70=70÷70=1 （2）（-1）2-23=1-6 = -4 （3）23-6÷3×=6-6÷1=0 2、例1计算： （1）（-6）2×（- ）-23； （2）÷- ×(-6)2+32 解：（1）（-6）2×（-）-23=36×-8=6-8=-2. （2）÷－×(-6)2+32 ＝×－×36＋９. ＝－12＋9＝- 3、课内练习 计算：（1）1.5-2×（-3）；　　　（2）－×（－2）÷ (3)8-8×（）÷（－）＋（－）2×21 4、例2：半径是10cm，高为30cm的圆柱形水桶中装满了水，小明先将桶中的水倒满2个底面半径为3cm，高为6cm的圆柱形杯子，再把剩下的水倒入长、宽、高分别为50cm，30cm和20cm的长方体容器内，长方体容器内水的高度大约是多少cm（π取3，容器的厚度不计）？ 分析： 解：水桶内水的体积为π×102×30cm3，倒满2个杯子后，剩下的水的体积为 （π×102×30-2×π×32×6）cm3[来）=24. （2）乙同学抽到了，7、3、-3、7，他能凑成24或－24吗？7（－3－）＝24. （3）丙同学抽到了，7、3、－7、－3，他能凑成24或－24吗？7（3＋）＝24 （4）某同学如抽到下列一组牌3、12、－1、－12，你帮她设计一下算式使之能凑成24或－24. 24×3-（-12）×（-1）=24或-12×3-12×（-1）=-24 （5）老师抽到下列四张牌，1、-2、2、3，你认为能凑成24或-24吗？ [3-（-2）]2-1=24 试一试，你自编两