试论沉浸理论对外语教学的启示.pdfVIP

科 学 教 育 论 坛 中国科技信息2005年第19期 试论沉浸理论对外语教学的启示 王锐俊 四川大学经济学院国贸系 610064 摘 要：充分调动学生外语学习兴趣、让他们产生自然浓厚的想要学习外语的欲望、对学习达到一种忘我的沉浸状态，这对于学好外语意义尤为重大。本文 从教育心理学的角度探讨沉浸理论对外语教学的启示。 关键词：沉浸理论;外语教学;启示 Abstract: It’s especially significant to arouse the students’ Key words: flow theory; foreign language teaching; implications [5] 用网络资源亲自制作多媒体教学课件。 一、前言 低时产生的往往是对任务的冷漠。瓦伦 认为挑战 沉浸理论 （Flow theory）自1975年米哈里 与个人技能之间的最佳平衡导致任务的成功，而任 2）在网络技术条件下，扩大师生课堂交互的范 [2] 务的成功又激励参与者在更具挑战性的层面上去重 围、时间，将课堂教与学延伸到课外。 齐克森·米哈里 提出至今受到了心理学界、教育 学界等专家学者们的关注。沉浸理论被广泛应用于 复这一任务，并且运用先前获得的技能来完成更加 （1）教师可给学生布置一些需要让学生到网上 人机互动环境下的行为及心理的研究，也用于体育 艰难的任务。 查阅资料才能完成的任务。 心理、阅读心理、课堂心理等的研究。但将沉浸 2）专注 由于网络使用者最常进入沉浸状态的是在信息 理论运用于外语教学的研究却为数甚少。大家知 导致沉浸体验的第二个要素是专注。专注即是 寻求的情境下，所以适当地给学生布置一些与教学 道，学好外语绝非易事，需要学习者持有对外语 对任务的极度专心和自动性。沉浸理论研究认为， 内容有关的，需要到网上查询的任务很有利于提高 学习的内在动机，能持之以恒，投入大量的时间 不自觉的专注很容易产生沉浸体验。 学生学习英语的兴趣，使他们进入沉浸状态。但这 和精力，而要做到这一点，学习者必须要对外语 3）兴趣 样的任务最好是能让学生感受到愉悦、有一定的价 学习有浓厚的兴趣，全身心地、自发愉快地投入 如果一项任务除了具有一些恰到好处的特点， 值，有足够的挑战性但经过努力又能完成的任务。 到外语学习中，对外语学习达到一种沉浸状态。因 而且对于一个人具有足够的吸引力，那么即便这项 （2）积极创造在线外语学习条件。 此，本研究旨在探讨沉浸理论与外语学习之间的关 任务只是操练和实践练习，也能产生沉浸体验。 网上学习为学习者提供了一个能使学习过程生 系以及对外语教学的启示。 4）控制力 动而丰富的环境。在线外语学习具有便捷性、资源 二、沉浸理论概述 控制力也就是个人的自主能力。控制力是人的 丰富性、交互性。先进的语音交互技术使学习者在 1．沉浸的定义 自由感或特权的满足感，参与行为是由参与者自己 网上也能实现如课堂一样的面对面的沟通氛围。这 [1] 种环境有助于维持学生学习外语的兴趣，而且可以 沉浸是指一种当个人完全沉浸在一项活动时所 决定。艾博特 发现，支持自主的环境，即便是在 产生的心理状态。个人因自身的兴趣完全融入其 学校，也比受控制的环境和有控制的任务更能产生 提供一个更加自然的学习场所。 中，专注在自身注意的事情上，并且