浙教版语文三下《山里的孩子》word教案1.docVIP

山里的孩子 教材简析： 　　课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。 教学目标: 1.知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。 2.能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。 教学重点：读懂总分段。 教学难点：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、观察图画，揭示课题： 　　1.今天老师给大家带来一幅画，仔细观察，说说图上画的是什么地方，什么人在干什么。 　　2.是呀，山里的孩子可真爱劳动，这节课就学习课文；山里的孩子（揭题齐读） 　　3.读了课题，你们想知道什么？ 二、自学课文要求。 　　1.读读通课文，读准字音。 　　2.标标出课文共有几个自然段。 　　3.想想想山里的孩子是怎么样的。 　　4.问提几个不懂的问题。 三、 检查自学效果。 　　1.提出不懂的地方。 　　2.小黑板出示生字新词（指名认读同桌互读） 　　3.选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。 　　4.说说山里的孩子是怎么样的。 四、讲授新课。 　　1.先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来，齐读。 　　“健壮”是什么意思？ 　　2.山里的孩子身体长得结实、健康、强壮，这是为什么呢？读读第一自然段，认真想一想，轻声说一说。 　　3.讨论2~4句： 　　（1）句式：“因为……所以……”或“……是因为……”回并板书：爬登采拾 　　（2）听老师读第三句，说说漏读了哪几个词（每一朵、每一种），为什么不能漏？ 　　（3）满山遍野”是什么意思？联系上下问，说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么？ 　　（4）他们在这些地干什么呢？说一说： 　　满山遍野都有他们的脚印，他们在山冈（　 ），在竹林（ 　），在小溪（ 　），在草丛（　 ），在（　　　　）（　　　　）…… 　　（5）他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些，不但要读得精神饱满，同时还要读出热爱山乡之情。 　　（自由读——指读——评议——师生读） 　　4.小结：这段话，先总写山里孩子是结实健壮的，这叫总起句。然后分三方面具体描写，这叫分述句。像这种写法，叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。 　　下面我们用同样方法学懂第二自然段。 　　5.默读第二自然段，找出总起句划下来。 　　6.课文有是从哪写方面来写他们的热情好客，请同学门读读第二自然段，想好后同桌先互相说一说。 　　7.全班集体交流、讨论： 　　（1）他们的热情好客表现在哪里？（抓主要词语：笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上） 　　多热情的山里孩子，该用这怎样的语气读。 　　（2）想象一下，客人来了，他们会对客人怎么说，怎么做。（用自己的话说） 　　（3）出示句子，自由读，你能说出好在哪里？ 　　渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。 　　是呀，喝上着甘甜、清凉的茶，客人们多舒服，多高兴呀！用这样的语气读读。 　　8.这段话也是用先（　　）后（　　）的方法写的，我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。 五、总结： 　　1.读1、2自然段。 　　2.说说你学懂了什么？ 六、作业： 抄写生字（自己认为较难的多抄写几遍） 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习导入： 　　边投影移出课文插图边述：昨天，我们慕名驱车来到大山，初识了一群山里的孩子，虽然是初次的见面，但是他们的形象已经印在了我们的脑海里，那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。 　　1.出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。 　　山里的孩子，像大山一样热情好客。 　　山里的孩子，像大山一样充满幻想。 　　（根据学生的回答逐句出示） 　　2.把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。 　　出示：山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情好客，充满幻想。 　　设计意图：把几句话合并成一句话在单元练习中有要求，这里利用课文的例子进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。 二、自学课文 　　1.山里孩子的这三个特点十分可贵，现在让你们以小记者的身份走进他们的生活，去更深刻地了解他们，不过临行之前，我们还要准备一下，先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象，快速默读全文。 　　2.选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。 　　（1）回忆读懂总分段式的方法。 　　（2）自行研究。 　　〔设计意图〕：让