浙教版语文五下《农贸市场》word教案2.docVIP

农贸市场 教材分析 这是一次看图作文，要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。”习作提示第1点提示“观察要有顺序”“从整体——局部”“由近到远”或“由远到近”。第2点提示“想象要合理”，由观察而想象，这是本次作文新的知识、能力训练点，也是看图作文能不能化静为动，把文章写具体、写生动的关键。一般来说，学生平时去农贸市场的机会不多，生活实践少，而课文插图只画了农贸市场的一角，如果仅仅让学生看图作文，对学生来说有一定难度。因此，在本次习作训练前应让学生有意识地去观察了解熟悉农贸市场。这样，学生才有想象的基础，才能展开想象，把农贸市场繁荣兴旺的，景象说清楚，写具体。 教学目标 1.学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。 2.初步学会根据观察展开合理的想象。 3.初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。 教学重点与难点 引导学生仔细观察画面，展开合理的想象，把农贸市场繁荣兴旺的景象写具体写生动。 教学准备： 事前布置学生去农贸市场观察： 环境规模。 物品形状、颜色、数量、质量。 人们的买卖活动。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 1.指导阅读课文，明确本次习作的要求、内容和方法。 2.看图，展开想象，概括写出市环境和熟悉的摊位、商品。 3.仔细观察画面，开始有顺序、有重点地描写图上两位摊主叫卖、称物的情景。 教学过程 1.揭示课题，说说你看到的农贸市场是什么样子的？ 2.自学课文，思考：这次习作的要求是什么？观察图画时要注意什么？ 3.交流。（本次习作要求是有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺景象写出来。解释“繁荣兴旺”。观察图画时要注意：） 有顺序， 要仔细 想象要合理。 4.理解“想象要合理”的意思，明确： 眼前看到、听到的内容为媒介，回忆、联想过去曾看到、听到、感觉到种种情景，把它们组合起来，创造出比眼前看到的更为丰富生动鲜明的形象。如看到青菜、萝卜，想到其他蔬菜，进一步想到它们的形、色、中味等，要注意合情合理。 本次习作要根据画面联系自己在农贸市场的观察所得，进行合情合理的想象，不过分夸张。 5.看图说图意： 看图，说说图上画的是什么地方？什么时间？有些什么人？他们在干什么？ 货摊上有些什么货物？ 联系实践，展开想象，按先整体后局部的顺序，说说农贸市场的繁荣景象。 仔细看图，展开想象，详细介绍图上画着的摊位。 先说说卖鸡的摊位：筐里的鸡怎么样？卖主怎样招来顾客？穿红格子衣服的女顾客会怎么挑选？会说什么？摊主又会怎么说， 怎么称鸡？？顾客买好鸡会有什么表情，心情怎样？ 再说说卖菜的摊位：有哪几种蔬菜，长得怎样？摊主和顾客可能怎么说怎么做？ 再说说卖菜的摊位：有哪几种蔬菜，长得怎样？摊主和顾客可能怎么说怎么做？ 提醒学生在叙说时注意详略。 重点说“卖鸡”这部分内容，指名说，集体评议。 6.学生打草稿。参考提纳： 第一部分：时、地、人、事 [略]农贸市场全景：环境、商品、人们 整体 鸡的模样 第二部分 “卖鸡”： 摊主：叫卖、说、做、表情[详] 部分 [详] 顾客：挑、说、心情、表情 “卖菜”：菜的品种、质量、摊主、顾客说、做[略] 第三部分：感想：繁荣兴旺 [略] 第2课时 教学目标 1.评改部分学生作文，使学生能把农贸市场的繁荣兴旺写具体。 2.学生完成作文。 教学过程 1.学生继续作文，教师巡视指导。 2.指名范文两篇，读给全班学生听，集体评议。 评议原则：（1）是否有条理、有顺序。 （2）重点部分是否说清楚，说具体。 有没有紧扣“繁荣兴旺”这一中心来作文。 3.同桌按以上原则互评，然后修改自己的作文草稿。 4.誉抄作文。 精品资料，你值得拥有！