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以提高职业素养为核心，培养高素质应用型人才 ——新办高职院校发展道路探索 唐晓鸣 摘　要：在大力发展高职教育的今天，对于新办高职院校如何在较短的时间内走向发展正规，获得最大的社会效益，面临一系列的挑战。本文以汕头职业技术学院5年的发展历程为例，着重探讨了新办职业技术院校在建设过程中的指导思想、办学定位、发展动力等方面的问题，指出只有立足实际，确立以提高职业素养为核心，培养高素质应用型人才的办学宗旨，加强内涵建设，探索出自我发展道路，办出学院特色，才能在职业教育的舞台上一展风采。 关键词：职业教育　发展道路 　探索 近几年来，在国家大力发展职业教育政策的推动下，我国职业教育发展迅猛，新办、合并创办了一批高职高专院校，其中部分院校在发展中忽视了职业教育的特点和规律，办学定位不准，发展思路和目标不明晰，在办模式上一味采取简单的“拿来主义”，没有形成自己的办学特色，制约了职业教育社会功能的充分发挥，对当地的社会经济发展起不到应有的推动作用，因此研究和探讨新办高职院校的发展道路有着重要的现实意义。 汕头职业技术学院在这类院校中是发展较为成功的一个，具有较强的代表性。应该说汕职院的创建和发展条件并不好，具体表现为办学时间短，起步晚，财政支持不足；由五所不同类型的大中专学校合并而成，专业升级转型、整合资源、理顺各种关系难度大；学院改革与发展阻力大。但是汕职院领导班子求真务实，与时俱进，能准确定位学院的发展目标，确立了以提高职业素养为重点，培养高素质应用型人才的办学宗旨，在短短的5年内实现了由以规模促发展到以内涵求发展的工作转轨。学院的办学规模迅速扩大，教学质量大幅度提高，全日制学生达到了13000人，就业率连续三年来保持在93%以上。实现了化办学的不利因素为有利因素，形成了集文、理、工、技术教育和师范教育为一体的综合性应用型高校。汕职院的成功经验归纳起来有以下几个方面： 一、明确发展目标，准确定位办学指导思想 培养目标是指学生经过一定的教育与培训最终达到的状态或标准。任何一种类型的学校都有各自的培养目标，所有的高等学校的培养目标都是为国家和地方经济发展培养高素质人才，而高等职业教育的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型高素质人才。首先，高职教育培养出来的学生应该是既具有大学生的基本素质又掌握了高技术的专门人才。其次，高职教育要突出培养学生良好的职业道德和敬业、实干、创业的精神；还要着重培养与高考分数无关的职业素质，如公关交往能力、团结协作精神、组织管理能力和诚信态度等。这些都可以归纳为“职业素养”，是高等职业教育可以抓住的自身特色，也是与 “学术型” 普通高等学科教育最重要的区别所在。 从具体的人才培养规格来说，普通高等学校培养的是理论型、设计型人才，中专、技校培养的是操作型人才，高等职业教育是培养将理论、决策和规划设计转化为物质形态的中间层次的应用型专业人才。高职院校毕业生的主要任务是在生产、管理、服务第一线指导操作人员。因此，他们的专业技术和操作技能远高于普通大学的学生，理论知识略低但更具有实践性和应用性；他们的理论知识、专业技术和综合素质则远高于中专、技校生。随着企业技术结构的升级，初级操作人员的需求将向中级技术人员转移，因此，高职院校的毕业生的需求量将越来越大。 创建伊始，汕职院经过深入调查研究，牢牢地把握住了高等职业技术教育的培养目标，在培养学生的职业素养上下功夫。确定了“遵循高等职业教育规律，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，树立‘以职业素质培养为核心’的教育理念，更新人才培养模式，全面推进素质教育和专业技术教育；紧密结合地方经济社会发展和产业结构调整升级对高素质应用型技术人才与管理人才需求的实际，扩大办学规模，提高教学质量，办同类一流学院”的办学指导思想。同时，明确了“艰苦奋斗，开拓创新，瞄准国内一流，力争部分领域领先，形成特色鲜明的、较为成熟和规范的高职教育模式，把学院建设成为区域性的高职教育中心和研究中心，推广新技术的生产力促进中心，成人高职教育与中、小学教师培养、培训的基地，成为与汕头这个区域性中心城市相匹配的集文、理、工、技术教育和师范教育为一体的本、专科兼招的地方性应用型高校，为汕头及周边地区经济建设和社会发展提供人才和技术服务支持”的学校发展总体目标和“分两步走”以规模促进学院增强办学实力、提高办学质量的发展步骤和办学思路。 由于有正确的办学指导思想和发展思路，仅五年时间，汕职院在校生人数便从合并之初的以中专生为主的5500名发展到现在的以大专生为主的13000多名，设置的专业从合并时的21个发展到现在的52个（含专业方向）。学生参加全国大学生英语应用能力等级考试和计算机等级考试在广东省始终名列同类院校前列，毕业生就业率逐年稳步增长，05届、06届、07届毕业生的总体就业率分别达到93.8％和9