通信专业课双语教学探讨.pdfVIP

维普资讯 重庆大学学报(社会科学版) 2OO4年第10卷第6期 … JOURNALOFCHONGQINGUNIVERSITY(SocialSciencesEdition)Vo1．10No．62OO4 IO， 通信专业课双语教学探讨 韩庆文，林 芹，刘 玲 (重庆大学通信工程学院，重庆 4000~ 摘要：双语教学是使用原版专业学科教材，运用外语授课的一个过渡性阶段，通信专业课程具有技术更新快、专业词汇多等 特点，比较适合开设双语教学。本文通过分析通信专业课程开展双语教学的必要性，探讨开设专业课双语课程 的内容、时间，并 提出双语教学在专业课程中的应用目的，讨论双语教学如何有效地进行教学的方法。 关键词：通信专业；双语教学；方法 中图分类号：I-I319 文献标识码：B 文章编号：1008-5831(2004)06-0107．．02 近年来信息产业的迅速发展，对参与全球化运作的人才 业英语课程缺乏学习热情。课程结束后也很少有人再重温。 提出了特殊的要求，2l世纪大学教育的一个必然趋势是国际 与传统的专业英语课不同，通信专业的双语课程可以很 化，国家教育部在去年提出加强大学本科教学的l2项措施，其 好的跟踪学科发展，全面培养学生的英语专业听说读写四种 中要求各高校在3年内开设5％一10％的双语课程，并引进原 能力，在专业教学中加强日常英语和专业习惯表达的实践，而 版教材和提高师资水平。目前，在我国的一些高等院校的某 且要求持之以恒，用英语表达贯穿课程学习的始终。双语教 些专业，已经开始陆续试用国外教材进行双语教学，使学生尽 学可以在一定程度上培养学生用英语从事专业学习的能力， 快适应 日益国际化的经济、文化环境。国际通行的一般意义 刺激学生的学习积极性，增加学生的专业见识。通过双语教 的双语教育的基本要求是：在教育过程中。有计划、有系统地 学，学生有机会了解本专业一流专家的见解；通过阅读优秀的 使用两种语言作为教学媒体，使学生在整体学识、两种语言能 原版教材和专著，直接向本专业的大师学习。实行双语教学 力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上，均能达到顺 可以使我们更接近世界学科教学改革的前沿。随着信息技术 利而 自然的发展。在这里，第二种语言是教学的语言和手段 的飞速发展，无论是国内、国外通信专业教材的变化都很大， 而不是教学的内容或科 目。 国外教材中有不少新技术、新思想，双语教学若采用这样的教 一 、 通信专业采用双语教学的目的 材，可以把这些先进技术结合到我们的教学实践之中。如果 通信专业是信息产业发展的前沿专业，技术更新速度在 要等到由国内专家翻译出来，再理解、消化，再试行，又要落后 各门学科中处于领先地位，各种新术语层出不穷，学生如果要 几年，严重地影响了高质量人才培养进程。 掌握好专业知识则必须有过硬的专业外语水平。然而，从 目 二、通信专业采用双语教学课程的范围和时间 前国内大学通用的教学计划看，大学一、二年级主要学习基础 选择进行双语教学的教材应是国外优秀的教学用书。国 英语，一般专业在大学三年级开设专业英语课程，但是把专业 外教材内容选编思路和编写形式与国内教材的风格完全不 教学与英语教学分开进行，再用专业英语课程来连接，是一个 同，国外教材既有它的长处，也有它的短处。国外教材知识较 效率相对较低的过程。 新，反映了学科前沿，内容层次分明，概念叙述详细。但国外教 通信专业英语课，基本上是阅读一些英文专业文献的片 材在一些内容上说明得过于详细，反而觉得累赘，与国内同类 断；老师将原文翻译成汉语，再讲句式或篇章结构和专业词 教材相比，看起来厚厚的国外教材不仅内容少，而且缺乏深 汇；学生主要