初中新课程下物理教学课堂教学评价.docVIP

初中新课程下物理教学课堂教学评价 在前面李老师就有关评课的整体情况进行了阐述，下面我就有关评课的具体内容与大家交流。有关评课的内容和方法是有多种的，我通过收集整理了一些有关新课程理念下的评课的要求，并结合实践整理综合性评价形成下面五方面内容： 一、从教学目标上看教学是否以促进学生发展为根本宗旨。 二、教学内容是否科学合理。 三、教学策略和方法：学生能否主动学习。 四、教学能力上看教师是否有良好的教学基本功。 五、课堂评价上看教师对学生的即时评价是否具有发展性和激励性。 一、从教学目标上看：是否以促进学生发展为根本宗旨 （一）基础目标 指国家颁布新课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。是基本要求，是教学质量的基本体现。 1、知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解阿基米德原理的内容，并了解得出的过程。 2、从过程方法上看：教师注重了浮力的大小与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。 3、从情感态度价值观上看：让学生体会了只是根据生活感受得到的经验，并不一定是科学的，培养了学生科学研究问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，达到了用物理学发展史来提高学生们学习物理的兴趣的目的。 在课堂教学中，应具体有层次性和可操作性，并反映本学科的特色。 （二）提高目标，主要看课堂教学中是否体现在学生的主体性 1、学生的自主性 指能独立控制自己的思想、支配自己的行为，集中体现在自尊自信、自我调节、独立判断决断、自觉自理等——课堂的观察点上看，学生是否能够独立思考，注意力是否集中在学习上，能否根据自己的需求适当调整学习策略等。 本节课中可以看出绝大多数学生有一定的自主性，例如在小组内研究实验方案时，通过观察初步统计大概有2/3（67%）的学生能够独立思考参与到研究中，发表自己的见解。在动手实验探究的过程中大约有3/4（75%）的学生能够主动参与到实验操作中。这个现象可以看出本班的学生整体素质还是很好的，同时也能看出教师在平时的教学中，非常注重学生自主性的培养，这种表现是长期培养的结果。当然，从客观的角度讲，本节课是一节赛课，学生在这种氛围下，可能抑制了他们的表现，如果在平时的课堂中，学生会表现的自主性会更强。 2、学生的主动性 强调学生有高的成就感，强的竞争意识，浓厚的学习兴趣和求知欲，主动积极地参与及强的合作交往能力。 本节课是新授课，对于浮力的大小与哪些因素有关，是纯粹的物理知识的内容，本身就枯燥无味，很难让绝大多数学生感兴趣，因此在本节课的引课环节，应设计能促动学生心灵的引课，这样会使学生在整个学习过程中处于积极主动的状态。例如：可以从铁块在水中下沉而用钢铁制成的轮船却可以漂浮在水面上？或着可以通过与这个例子相类似的实验——如何让橡皮泥漂浮在水面上的探究，来引入新课。也可以从研究一个物理量是由什么决定的，这种研究内容的重要性上入手，使学生意识到这种研究，科学家们能做到我们也会具有这方面的能力，为学生的学习建立信心等等。 再如：2:49----3:12（视频中的时间段，下同）教师指出我们要沿科学家的途径进行研究，这句话本身是为了让学学会科学家的研究方法，并没有其他的激励性含义，如果把这句话改成，就现在绝大多数学生的能力，足以能像科学家一样去解决浮力的大小与什么有关，下面我和大家共同走进探究的过程。这样的话一说出，首先是对绝大多数学生的信任，同时肯定了大家的能力，即使学生遇到困难，在教师的这种鼓励下，也会积极思考，主动参与，只有通过探究出真正的结果才能证明自身的价值。学生的竞争意识就会得到大大地加强。当实验成功时就会获得成功的体验。 3、学生的创造性 是对现实的超越是主体性发展的最高表现。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识，如爱标新立异，爱发表与别人不同的见解，喜欢出“新点子”等，而且具有创新思维能力和动手实践能力。 （三）体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受到课堂生活的乐趣和愉悦。 二、教学内容是否科学合理 从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材教。 具体特征： 1、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性使用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识，让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时教学内容应充分和反映现代科学技术和学术研究的新成果。 26:20s---31:36s教师在关于理性探究阿基米德原理时，改变了教参中的分析，教师通过三个演示实验结合一个小动画的理论分析，这样即符合学生的认知规律，同时也便于理解阿基米德原理，这也体现了用教材