如何培养初中学生自觉完成数学作业习惯的培养.doc

如何培养初中学生自觉完成 数学作业习惯的培养 东 陈 镇 初 级 中 学 王 侃 2013年11月1日 如何培养初中学生自觉完成数学作业习惯的培养 一、数学作业的重要性 数学作业是对课堂教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。培养他们计划地安排时间，约束自己和承担责任的能力。对于教师来说，布置作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。检查自己的教学效果，这对教师改进教学方法，提高教学质量有重要的辅助作用；因此如何培养学生自觉完成作业，成为许多教师研究的一个焦点问题。 二、不完成数学作业的原因 在教学过程中，我们经常会遇到这样的问题，有些同学就是不爱完成作业，或者作业草草了事，质量很差，导致“作业想做就做，不想做就是不做，”的状况，老师的苦口婆心早已对他们失效，学生不肯完成作业，首先应找到是什么原因导致学生不愿自觉完成作业，再找对策，进行对症下药，才能彻底地解决问题。 1．家庭原因。 比如：大人在旁边看电视、聊天影响孩子注意力，农村家务活多，来不及，完成作业，爸妈外出打工不在家，爷爷奶奶管不了，基本上不用做作业。一些孩子从小就受到不良的家庭教育和影响，充满懒散的思想，养成不良的习惯，很多家长管养不管教，严重地影响着孩子的健康成长。 2.个人原因。 例如：克制不了自己爱玩的天性，而不能完成数学作业的。速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。不会做，由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。 3.学校原因： 例如：很多教师都会使用“题海战术”，作业不仅量多，而且难度高，很多学生都是没有能力来完成的，再加上部分教师的言行不一致、丢三落四、管理不到位，布置的作业不批改、或批改不及时、或全部让小组长检查，对学生的作业控制力度不够，学生对做作业就没了规矩，自然而然就完不成了。受到学习态度、学习内容、教学教师和课业负担等几个方面因素影响。 4.其他原因： 例如：学习科目增加后，作业量也随之加大，学生一时难以适应，应付不过来的。 综上所因，影响学生自觉完成数学作业的原因是多方面的，对于一名初中生来讲，自控能力和适应能力较弱，难免受到外界因素的干扰，受学校、家庭、社会的影响，导致不能自觉地完成作业，作为一名合格的教师，对不完成作业的学生，不能一视同仁、歧视、辱骂等行为，影响学生的身心健康发展，要仔细地分析、研究每一个学生，找出原因，采用不同的方法和策略，才能正确地激励学生自觉地完成数学作业。 三、培养学生自觉完成数学作业习惯的对策 1．作业形式的改革 就近多年中，初中数学作业的形式一直都是一成不变的，使学生对作业产生一种枯燥、乏味的感觉，没有新鲜感，而作为教师，要具有深刻、独到、广博和启发的教育思想，特别是对作业方面要有大胆的改革精神，联系学生的生活实际，深入学生中去，寻求学生需求什么，变作业形式为多样化，内容丰富广泛，具有知识性、启发性和趣味性于一体的作业，学生自然而然就会认真地做作业了。 比如：在初三的投影问题课上，教学目标就是要求学生通过学习能测量树、塔或楼的高度，在作业上何不直接让学生以小组为单位，找一棵树或塔，给学生适当的工具进行直接测量，要测量哪些数据，再要求哪些数据，全部由学生自己解决，或直接给出两幢楼，通过测量角度，算出整幢楼的高度，通过实践，学生就更能掌握知识。 2．因人而异，分层布置。 作业太难，学生做不了；作业太简单，学生懒得做，这都是不完成作业的原因，针对这个问题，教师可以设计分层次作业，以满足不同层次学生的需求性，指导基础好的学生可在完成作业之后，每次都可自己选一两题难点的做，可直接写在作业本空白的位置上，也可另挑作业本，针对基础差的学生，可以放弃适当较难的题目，通过自选作业的措施，关键是增强学生的做作业动力，培养自觉完成数学作业的兴趣。教师还可以把学生另加的题目传递给其他同学做，增强学生之间的竞争力，和学习主动性。 比如：在二元一次方程的作业中，学生自己找了一题非常感兴趣的题目：马四匹，牛六头，共价四十八两（我国古代货币单位）；马三匹，牛五头，共价三十八两，问马、牛各价几何？学生感兴趣，自然积极性就高。 通过学生感兴趣的题目，通过适合个别学生的题目，通过增加学生之间的竞争力，来提高完成数学作业的自觉性，可以达到事半功倍的效果。 3．充分运用合作学习机制 针对自控能力差的学生，是有能力完成作业的，教师可以建议同村或邻村的学生组成一个学习小组，让有责任心的学生担任小组长，指定集体学习的地点，不定期地抽查，督促他们