2016届高三历史一轮复习（通史版）教师文档—选修 历史上重大改革回眸 第3讲　近代亚非的重大改革.docVIP

第3讲　近代亚非的重大改革 [考纲要求]　1.穆罕默德·阿里改革。2.明治维新。3.戊戌变法。 考点一　埃及的穆罕默德·阿里改革 1.背景 2.内容 3.性质：有利于近代化发展的封建改革。 4.评价 [拓展点拨]　穆罕默德·阿里改革的性质 穆罕默德·阿里改革是由阿里所代表的埃及统治者在第一次工业革命浪潮的冲击下，被迫作出的面向现代化社会的最初尝试，是以“西方化”为最大特征的一场埃及早期防御性现代化运动。因此，穆罕默德·阿里改革的性质是带有资本主义性质的封建改革。 1.阿里改革向西方学习的内容 (1)工业方面：从西欧国家引进技术、设备、人才，提高工业的技术水平和发展速度。 (2)政治方面：在中央设立最高国务委员会，相当于欧美国家的内阁，下设若干政府部门。 (3)军事方面：派人到西欧学习军事技术，聘请外国教官，按照西式方法训练军队。 (4)文化教育方面：仿照西方教育制度发展教育。 (5)外交方面：实行有限的开放，加强与西方的交流。 2.阿里改革在埃及近代化历程中的地位 (1)经济：阿里将一部分土地分成小块出租给农民，只征收统一的土地税，减轻了农民负担，调动了农民的生产积极性；兴修水利，推广经济作物种植；农业得到恢复和发展；阿里兴建了一批近代化的工业；民族工业初具规模；还扩大对外贸易，出口创汇。 (2)中央集权：阿里铲除了马木鲁克的势力，结束了全国四分五裂的状况，建立了以他为首的行政和军事机构，使全国局面得以稳定。 (3)文化教育：阿里兴建了一批世俗和专科学校，翻译西方书籍，聘请外国专家来埃及讲学，派遣留学生，兴办印刷业，办报纸，极大地促进了文化教育事业的繁荣。 3.穆罕默德·阿里改革失败的原因 (1)内因：①阿里对外战争加重了人民负担，激化了矛盾，致使起义不断。 ②根本原因——没有改变落后的封建制度。 (2)外因：①自由资本主义阶段的西欧以囊括世界为己任，埃及必定成为列强扩张对象的重要选择。 ②列强宁可维持腐朽的奥斯曼土耳其，也不愿埃及在中东地区称霸，以避免成为他们拓展殖民地的障碍。 讲史料 史料一　 　 　耕地面积对比表　　　阿里改革时期的新式学校 导读　耕地面积扩大，新式学校建立，反映了改革促进了农业生产及近代教育的发展，可联想具体改革措施思考。 史料二　阿里改革时期经济发展 　棉花出口对比表　　　　对外贸易总额对比表 导读　对外出口、外贸总额的快速增长，既说明改革促进了埃及民族经济的发展，也反映了改革对埃及近代化的作用。 史料三　在我第二次(1833～1835年)访问埃及时，农村中体格健全的人已经少见，不是缺一两颗门牙(这样就无法咬住子弹)或断一节手指，就是少一只眼睛或双目失明，这样就可以不被征召入伍。——英国旅行家兰恩 导读　史料反映出战争给人民带来巨大灾难和伤害，引起人民的抵制、反抗。 练史料 史料　有人认为阿里是“现代埃及的奠基者”“当之无愧的现代埃及之父”。 探究：依据所学知识回答阿里为什么被认为是“现代埃及的奠基者”。 答案　确立了中央集权国家体制，结束了长期混乱局面；促进了近代工商业发展，增强了经济军事实力。 考点二　明治维新 1.历史条件 2.基本内容 (1)政治：彻底破除旧政治体制。 ①逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。 ②废除封建身份制度，实行四民平等，取消武士特权。 ③学习西方先进的资本主义制度。 (2)经济：实行殖产兴业政策。先是大力发展官营企业，后又扶植私人资本主义，推动资本主义经济发展。 (3)军事：发展军事力量，实现富国强兵。 ①实行义务兵役制，建立常备军。 ②培养高级军事人才。 ③建立近代化海军。 ④扶植军事工业。 ⑤建立近代警察制度。 (4)实行文明开化：用西方文明改造日本封建文化。 ①教育改革：整顿旧的教育机构，建立三级近代学校体制，创立专业技术学校，推行军国主义教育。 ②传播改革思想和西方启蒙思想，提倡自由主义和欧化主义。 ③改变社会风俗和生活方式中的陈规陋习，进行“欧化”运动。 3.历史影响 (1)积极影响 (2)消极影响 [拓展点拨]　殖产兴业中明治政府的作用 明治维新的目的在于富国，其关键在于鼓励发展资本主义工商业。在当时经济落后、民智未开的日本，人们缺乏创办工业的勇气、信心、技术和资金，因此，需要政府的大力扶植，“殖产兴业”政策的主要精神就是充分利用政府的力量发展经济，这一政策是日本明治维新的核心内容。 1.明治维新是日本历史的转折点 维新前 维新后 政治 幕府统治下的封建国家 封建身份制度，武士享有特权 君主立宪制资本主义国家 “废藩置县”加强中央集权， 实现形式上的“四民平等” 经济 工场手工业发展 土地封建领主所有 资本主义迅速发展，土地地主私有，统一征收地税 军事 武士是职业军人 征兵制，建立新式军队 文化 西方文化已传入 推行文明开化，发展近代教