“人口增长的模式及地区分布”教材解析.pdf

石 ；、中圈视窗 繁 乏／ l1 人U 长的模式及地区分布教材解析 ●刘贵陶／重庆市黔江区教育科学研究所(409000) ●殷美林／重庆市黔江中学校(409000) ．．．材作为教学活动的主要课程资源，呈现知识逻辑性 几种主要人口增长模式；--是识读和绘制人口资料图表，通 乏i田强、系统性好。要提高课堂教学效率，运用好教材非 过图表对不同增长模式进行对比，分析各种人口增长模式 常重要。课堂教学如何正确使用教材?笔者对中图版 的特点、规律以及将面临的人口问题；三是知道各种人口增 高中地理必修模块Ⅱ“人El增长的模式及地区分布”进行分 长模式在世界的分布特点。 析，以期抛砖引玉。 在深入解读课标基础上可锁定本节课教学目标：知识 一、编者意图探讨 与技能要求学生掌握世界人El增长总趋势和差异并探究其 人是一切社会及其发展的根本，人和人类社会是地理 原因；掌握人El增长的三种模式及各种模式的特点与分布； 学研究的重要内容，高中地理重在研究人口的增长、分布、 学会运用人口增长的各种数据图表进行分析、得出规律性 迁移等。把这一课题放在教材何处，编写哪些内容、怎么编 结论。过程与方法要求学生在教师引导、同伴互助合作学习 排等问题须进行权衡与斟酌。从高中地理教材编排注重知 和自主探究中，完成教师给出任务，并分享学习过程的快乐 识系统性原则出发，人口相关内容应列于自然环境(宇宙环 与成就。情感态度与价值观要求整个教学过程中渗透对人 境、大气环境、地表环境)与人文环境(工业、农业、城市、交 口数量增长与素质提升的辩证思维，结合本地人口增长与 通等)之间。因为人既是自然环境的享受者(从自然环境中 相关政策激发对国家与家乡情感，并逐步形成正确的人生 获取物质与能量)，又是人文环境的制造者。由于人的认识 观与价值观。 具有局限性，在享受与制造中都可能出现很多偏差与谬误， 四、教材知识内容解析 从而给人类带来许多与大自然的博弈。从学生心理发展与 “人口增长的模式及地区分布”内容主要有三部分，一 认知规律看，高中地理人口研究的范围和深度都不宜过大， 是探索“比比有何不同”；二是教学主题内容，涉及世界人口 只考虑能解决今后学习城市化、区域开发与整治等所必需 增长、人口增长模式、人口增长的地区差异；--是案例研究。 的知识，所以高中地理人口的研究仅限于人口的增长、人口 第一部分即一个引子，教材以欧洲与中国人口增长比 的分布、人口的迁移及其可能带来的一些人口问题等。 较为探索材料，让学生思考欧洲与中国的人口增长各有什 二、地位作用探析 么特点，分析导致其特点的原因，以激发学习兴趣。这部分 人口增长是人口发展的基础，“人口增长模式及地区分 内容教师可以更换，设置更优的教学情境，用最新颖的材料 布”知识是人口地理的基础内容，不同国家和地区，尤其发 和最动人的背景唤起学生求知欲。 达国家与发展中国家之间人口问题的差异，主要由各自人 第二部分即教材主体，都围绕人口增长主题展现课程 口增长所处阶段和不同特点带来。掌握好人口增长的模式、 材料。世界人口增长主要以图1-1—2世界人口增长为资料， 特点及其地区特征，是把握人口迁移、环境承载力与人口合 内容看似简单，知识层面要求学生掌握世界人口增长的一 理容量等相关知识的前提，也是学习城市化等内容的重要 般规律；能力要求学生学会总结世界人口增长的特点及分 知识储备。因此，此节内容是人口地理的切入点，也是学习 析形成原因；思想品质及世界观形成需要教师深