“做数学”在中职数学教学中的实践.pdf

2013年第6期 广西教育学院学报 NO．6，2013 (总第128期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．128) 一疥劣罐卜疥疥疥疥移、彩～疥疥西K疥疥西h西h价西K办扒西K之h价疥疥价西入‘办西八疥西争电争《穸、驴、驴、驴、移、眵、够、矛、西h喀h司卜司卜 “做数学”在中职数学教学中的实践 朱友德 (柳州市交通学校。广西柳州545007) 摘要：目前的中职数学教学的困境是，只注重对书本知识的传授，一味的“学数学”和 “说数学”，忽视培养学生的数学能力，课堂效能低下。为改变现状，激发学生的学--j兴趣与 动机，改进、创新教学方法、教学手段，应当是中职教师努力的方向。“做数学”的成功实践表 明．坚持“做数学”肯定能提高中职数学教学效果。 关键词：做数学；数学实验；动手实践；信息化教学 中图分类号：C,632．0文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2013)06—0207—03 数学的应用无处不在，融汇于中职学校的所 生昕或记，或者是老师问，学生答的传统的教学方 有专业学科。教学大纲中明确规定，数学是各专业 式。这种方式存在的最大的一个问题是，学生参与 学生必修的一门文化基础课，其重要性不言而喻。 学习是被动的，缺乏内在的学习动力，无趣乏味， 但由于各种原因，尤其是学生的学习基础 对于培养学生的创新精神和实践能力，没有多少 差，信心不足，兴趣不浓，主动性不强，从而很多教 益处。 师感觉教学压力不大，放松了对数学课堂管理，教 2．“做数学”强调学生必须“活动”。既动手又 学只是按部就班，照本宣科，教学内容没有与专业 动脑。 相结合，数学课教学与专业课教学相互脱节，出现 “做数学”就是在做中学数学。荷兰数学教育 “强灌”的课堂，“沉闷”的课堂。 家弗赖登塔尔说过：“将数学作为一种活动来解释 照此发展，中职教育为社会提供高素质的实 和分析……将现成的数学转换成做出来的数学”。 用型人才的目标是无法实现的。 他认为教师应当引导学生“做数学”，发挥学生的 因此，如何激发学生的学习兴趣与动机，教学 各种感官能动，手脑并用。因此在教学中，要以学 方法、教学手段如何改进和创新，如何创造新的数 生为主体，以实践为主线，通过观察、模仿、实验和 学课堂教学模式，从而提高数学教学效能，应当是 操作，进而对所学内容加深理解，并进行反思，让 我们中职教师努力探索与实践的方向。 学生在“做数学”中理解数学，掌握数学，而不是把 下面就如何提高数学课堂质量谈谈我的实 现成的数学知识灌输给学生。 践——“做数学”。 二、“做数学的基本方式 一、“做数学的含义 “做数学”强调“做”，要发挥学生的主观能动 1．“做数学”是相对于“学数学”和“说数学”。 性，给学生提供动手实践的机会，采取学生亲自观 所谓“学数学”和“说数学”，即老师说教，学 察、实验或操作，或小组合作交流、讨论等方式。这 收稿日期：2013年09月12日 一207— 万方数据 广西教育学院学报2013年第6期 种亲力亲为的方式能促进学生对数学知识的理 ①导入实验主题——专利收购方案，目