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《感受使命》导学设计 沔城回民中学 杨德军 导学内容：湘教版九年级政治第四单元第二节 导学目标： 　　　　情感态度价值观目标：增强实现中华民族伟大复兴的历史使命，自觉调整个人理想，做到个人理想与历史使命的统一。 　　　　能力目标：通过比较不同发展阶段的人们所肩负的不同使命，提高分析问题的能力。 　　　　知识目标：认识到不同时代，不同使命；理解理想与使命的关系 　　　　教学重点：不同时代，不同使命；理解与理想与使命的关系；自觉调整个人理想与历史使命一致。 　　　　教学难点：如何理解不同时代不同使命以及理解与使命的关系。 导学过程 预习 1.导入新课（2’） 使命是一个庄严而神圣的字眼，我们曾无数次地看到、想到并提到这个词。可是到底什么是使命，它与理想有什么不同，我们是有使命，我们的使命是什么？本节课就让我们来解决这些问题。 2.出示导学目标及预习提纲，提出预习要求（先独学，后对学，再群学）(1’) 3.学生预习(15’) 预习提纲： ①什么是使命？使命体现为什么？使命与理想之间有什么联系？（能否举例说明理想与使命的联系） ②你如何理解“时代不同，人们的使命也不同”这句话？鸦片战争后一百年历史使命是什么？新中国成立后历史使命是什么？二十世纪八十年代以来，我国进入了改革开放和建设社会的新时期，新的时代赋予我们的神圣使命是什么？ ③当个人理想与愿望与社会的要求不一致时该怎么办？历史使命与个人理想是对立的吗？ 4.预习汇报(10’) （教师抽查各小组预习情况，对难点问题进行统一讲解，扫清知识障碍） 教师点评： 对于问题1中使命体现为什么，教师要在学生回答基础上拓展，如果一个人自觉服从社会、国家和民族的发展要求，为国家和民族的发展作贡献，则说明他具有了强烈了使命感和社会责任感，积极承担了历史使命。 对于问题2的理解，教师要追问学生，“一个国家和民族根据所面临的主要问题而确立的理想目标”指什么？引导学生将社会共同理想与使命联系起来，运用前面所学知识不同的时代，有不同的社会共同理想来引导学生理解不同时代，不同使命。在板书中老师也可列举范仲淹、屈原、顾炎武的事例来说明，不同时代的不同使命始终贯穿着一种精神，爱国主义精神。 对于理想与使命的联系要进一步点拨学生，因为理想与使命有着的联系，因而当我们个人理想与社会发展要求不一致时，要自觉调整个人理想，使之与社会发展要求一致。 5.预习检查(3’) 各小组长检查小组成员预习情况。 6.预习自测(7’) 课时掌控P59　　　1、2、3、4、5、8、12 课时掌控P62　　　1、2、3、4、5、6 7.自测检查(2’) 展示 反馈练习（40’） 1.导入新课 我们上一节课学习了不同的时代不同的使命，个人理想与历史之间的关系，那么怎样承担历史使命，也是我们所需要学习的内容。本节课我们在上一节课的基础上进一步的拓展。 2.分配学习任务 3.预习交流 4.各组展示 5.反馈练习 合作探究一： 有位记者呢，在前往“天堂”的途中，碰到了我们熟悉的四个不同时期的个人，他们分别是林则徐、孙中山、王进喜。记者便对他们进行了采访，现在让我们看一下超越时空的一段采访 记者：请问林大人您的理想是什么？ 林：禁烟，强我民族体魄。 记者：请问孙中山，您的理想是什么？ 孙：民族、民权、民生，救中国……， 记者：请问“铁人”，您的理想是什么？ 王：摔掉“贫油国”的帽子…… 记者：请问“焦书记”，您的理想是什么？ 焦（焦裕禄）：挡信兰考的风沙，把兰考的盐碱地变成良田，让兰考富起来。 请问以上采访能体现课本上的哪些观点？ （使命的含义，使命的体现，不同时代不同的使命） 合作探究二： 在新的时期，我们青少年的使命是什么呢？我们一起欣赏一首歌曲《毕业歌》 多媒体展示并播放： 同学们,大家起来,担负起天下的兴亡!听吧!满耳是大众的嗟伤,看吧! 一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场，我们不愿作奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁： 我们今天是弦歌在一堂，明天要去掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！ 快拿出力量，担负起天下的兴亡！兴亡！? （１）歌中的青年们的使命是什么？ （２）现在我们青少年的历史使命是什么？ 建设社会主义现代化，实现祖国的富强、人民的富裕和中华民族的伟大复兴。 （３）我们青少年怎样才能承担起使命？ 树立崇高远大理想；勤奋学习，为将来奉献社会作贡献；艰苦创业，脚踏实地；从小事做起，从我做起，把个人理想与当代青少年的历史使命结合起来 合作探究三： 政治老师，您好！ 听了您讲的《理想与使命》这一单元的内容，我受到了很大的启示和教育。每个人都应该树立远大的理想，也都要努力为国家的富强而奋斗，但是我有个疑问：我的理想有很多，有些和社会的要求是一致的，有些