2015人教版选修（3－1）《电容器与电容》word说课稿.docVIP

《电容器和电容》说课稿 各位评委老师，大家好，我叫贡丽萍,来自南京师范大学泰州学院，我说课的内容是人教版物理第章第节《电容器电容》“从生活走向物理，从物理走向”的理念探究式学习作为一种与传统接受式教学相对应的方式，旨在强化学生的体验，懂得知识形成的过程和获取的方法，从而拓展学生的思维创新能力，学生在日常生活中是可以见到电容器的，但学生对电容器的功能和相关性质是很陌生学生对电容器电量和电压的关系不太清楚，很难理解电容的概念。Q与电容器两极板间的电势差U之间的关系，设计实验方案，用充好电的电容器对电流计放电，用指针的最大偏角表示放电电量。然后通过学生自主探究交流，填写表格。教师进行结果总结，最后和学生一起得出结论。最终得出结论，电容器所带的电荷量Q与两极板间的电势差U对应成比例。在此实验的基础上，建立电容的概念，为了帮助学生理解记忆，运用类比的方法，将电容与水杯进行类比，用抽象的物理量用直观形象的事物来类比，不仅有利于学生的掌握，同时也让学生学会学习，体现出物理教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是掌握方法。在研究平行板电容器的电容时采用自主探究的方法，进行提出问题，猜想假设，实验论证，得出结论四个步骤。在师生相互交流、讨论的过程中，既促进了师生之间、生生之间的合作互动，又培养了学生对知识的迁移能力和创新运用能力，实现知识和能力的协调发展。通过以上教法和学法，成功突出重点，突破难点。 4应用实际，课堂总结 利用多媒体课件模拟过度充电现象，加强学生对击穿电压的理解。指导学生上网查找资料，并进行讨论交流。充分调动学生的积极性和主动性，培养学生主动利用多种资源进行学习研究的意识和习惯，更好的发挥学生主体地位。 5布置作业，巩固升华 本节课以探究为主，知识较抽象，通过作业思考进一步巩固学生对知识的理解，为以后的知识学习打下坚实的基础。 五 板书设计 根据本节课的内容和学生的视觉感受，我将本节课的板书设计如下。