2015人教版选修（3-3）《气体热现象的微观意义》word教案.docVIP

第八章 气体 §4 气体热现象的微观意义 教案 高二一部物理组 于波 2012—05—30 §4 气体热现象的微观意义  教材分析 本节是这一章高中物理新课标要求的重要知识，也是山东高考选修3-3的一个常考知识点，尤其是气体压强的微观解释，既是本节也是本章的难点。这个知识点，在历年高考中经常有考查，所以，可以通过投掷硬币实验理解大量事物的出现遵从一定统计规律的基础上，介绍气体分子运动额特点和气体分子速率分布的特点，又通过气体压强的模拟实验得出决定其大小的两个微观因素，进一步又可以对气体实验定律进行微观解释。  一、教学目标 1．知识与技能： （1）能用气体分子动理论解释气体压强的微观意义，并能知道气体的压强、温度、体积与所对应的微观物理量间的相关联系。 （2）能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。 2．过程与方法： 通过投掷硬币的实验得出统计规律的基础上，了解气体分子运动的特点和气体分子速率分布的特点，通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。 3．情感态度与价值观： 通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的哲学思维方法。 二、重点、难点分析 1．用气体分子动理论来解释气体实验定律是本节课的重点，它是本节课的核心内容。 2．气体压强的微观意义是本节课的难点，因为它需要学生对微观粒子复杂的运动状态有丰富的想像力。 三、教学方法 实验法 问题教学法 四、教具 硬币 多媒体课件  五、课时 1个学时 六、教学过程  （一）引入新课 下面，请同学们翻到课本P26 ，咱们分组按照课本的要求做一个实验，尤其是做好实验记录，5分钟之后，我找几个小组的代表说一下你们的实验数据，填入黑板的表格中。 把小组学生代表的数据填入上表 找学生观察分析得出规律： 1、个别事件的出现具有_____性 2、大量随机事件整体上，会表现出一定的_____规律性 （二）进行新课 （过渡）分子的运动是无规则的，每个分子的运动都具有不确定性，而物体的热现象是宏观大量分子的集体行为。是否也像投掷硬币那样，有一定的规律？ 一.气体分子运动的特点 （1）运动的自由性 匀速直线运动，气体的分子可以充满整个容器空间。 （2）运动的无序性 向着任何一个方向运动的分子都有，向各个方向运动的分子数是均等的。 （3）运动速率的规律性 观察氧分子速率分布表格和图像，让学生找出规律： 大量气体分子的速率是按一定规律分布，呈“中间多，两头少”的分布规律。 二、气体温度的微观意义 1.分子速率分布图象特点： （1）“中间___、两头___” （2） 温度升高时，速率大的分子 数____，速率小的分子数____. 2.微观意义： T=αEK α为比例常数 温度是分子平均动能的标志 典型例题1 、 针对性练习1 三、气体压强的微观意义 结合课本P28的实验，请思考与讨论： （1）把1粒小球和100粒小球从同一高度释放，落在秤盘上，台秤的指针摆动幅度大小相同吗？ （2）把相同数量的小球从不同高度释放，台秤的指针摆动幅度大小相同吗？ 先让学生思考，进行讨论和分析 找学生回答自己的理论分析结果 借助多媒体课件，演示课本P28的模拟实验： 验证同学们的猜想 1.气体压强的产生原因（微观解释）： ——大量分子频繁地碰撞器壁，使其受到持续作用力，而产生压强 2.影响气体压强大小的两个因素: 1、微观角度： 分子的密集程度、分子的平均动能 2、宏观角度： 气体的体积、 气体的温度 （过渡）通过学习气体分子运动的特点，气体温度的微观意义和气体压强的微观意义，我们就就可以从微观的角度来解释气体实验定律 典型例题2 、 典型例题3 四、对气体实验定律的微观解释 玻意耳定律的微观解释：找学生自己分析，教师引导，课件同步展示 引导：刚才的分析流程，你明白吗？ 宏观量（T 、V） 微观量（分子的密集程度、分子的平均动能） 宏观量（P） 板书 组别 0 1 2 3 4 1 2 3 4 总计 七、小结 加 “*”的部分为本节的重点 ，加“**”为难点，提醒学生要注重理解，课下多体会。 八、作业布置 注意总结和错题整理 完成作业NO.30 预习下一章前三节 九、教后反思 本节知识把第7章的分子动理论和第8章的气体从宏观和微观进行了统一，理论性比较强，通过投掷硬币的统计规律实验和气体压强模拟实验的演示，学生对知识的接受还算可以，但是在处理相关问题时，还是不能很灵活的运用，比如本章重点、高考