2015新人教A版选修（2-2）《导数单调性》word教案.docVIP

学校： 临清一中 学科：数学 编写人：陈振静 审稿人：张林 函数的单调性和导数教案 一、教材分析 以前，我们用定义来判断函数的单调性． 对于任意的两个数x1，x2∈I，且当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的增函数． 对于任意的两个数x1，x2∈I，且当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么函数f(x)就是区间I上的减函数。 在函数y=f(x)比较复杂的情况下，比较f(x1)与f(x2)的大小并不很容易． 如果利用导数来判断函数的单调性就比较简单。根据课程标准，本节分为课时，此为第一课时。知识：2，能力目标： 学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高创新。情感、态度与价值观：在愉悦的学习氛围中，教学重点：教学难点：. 四、教学方法：探究法 五、课时安排：1课时 六、教学过程 【引例】 函数解：在上是减函数，在上是增函数。 在上是减函数，在上是增函数2）、研究函数的单调区间你有哪些方法？ （1）观察图象的变化趋势；（函数的图象必须能画出的） （2）利用函数单调性的定义。（复习一下函数单调性的定义） 2、确定函数f(x)=2x3－6x2+7在哪个区间内是增函数哪个区间内是减函数【】f(x)=2x3－6x2+7的单调区间也不容易。 【】f(x)=2x3－6x2+7的图象； 学生自己画图研究探索。 提问：以前我们是通过二次函数图象的哪些特征来研究它的单调性的？ （开口方向，对称轴）既然要寻求一个新的办法，显然要换个角度分析。 提示：我们最近研究的哪个知识（通过图象的哪个量）能反映函数的变化规律？ 学生继续探索，得出初步规律。几何画板演示，共同探究。 得到这个二次函数图象的切线斜率的变化与单调性的关系。（学生总结）：①该函数在区间上单调递减，切线斜率小于0，即其导数为负； 在区间上单调递增，切线斜率大于0，即其导数为正；切线斜率于0，即其导数为；②就此函数而言这种规律是否一致？是否其它函数也有这样的规律呢？ 2、先看一次函数图象； 3、再看两个我们熟悉的函数图象。（验证） 观察三次函数的图象；（几何画板演示） 观察某个函数的图象。（几何画板演示） 指出：我们发现函数的单调性与导数的符号有密切的关系。这节课我们就来学习如何用导数研究函数的单调性（幻灯放映课题）。 【】一般地，设函数在某个区间可导，则函数在该区间内 如果，则为这个区间内的增函数； 如果，则为这个区间内的减函数。，则为常函数。 这个结论是我们通过观察图象得到的，只是一个猜想，正确吗？答案是肯定的。严格的证明需要用到中值定理，大学里才能学到。这儿我们可以直接用这个结论。 小结：数学中研究问题的常规思想方法是：从特殊到一般，从简单的复杂。 结论应用： 由以上结论知：函数的单调性与其导数有关，因此我们可以用导数法去探讨函数的单调性。下面举例说明： 【例题讲解】 在上是增函数。 由学生叙述过程老师板书： 因为 ，， 所以 ，即， 所以函数在上是增函数。 注：我们知道在R上是增函数，课后试一试，看如何用导数法证明。 学生归纳步骤：1、求导；2、判断导数符号；3、下结论。 确定函数f(x)=2x3－6x2+7在哪个区间内是增函数，哪个区间内是减函数.解：f′(x)=(2x3－6x2+7)′=6x2－12x令6x2－12x＞0，解得x＞2或x＜0 ∴当x∈(－∞，0)时，f′(x)＞0，f(x)是增函数当x∈(2，+∞)时，f′(x)＞0，f(x)是增函数.令6x2－12x＜0，解得0＜x＜2.∴当x∈(0，2)时，f′(x)＜0，f(x)是减函数. 小结：用导数求函数单调区间的步骤： 确定函数f(x)的定义域； 求函数f(x)的导数f′(x). 令f′(x)＞0解不等式，得x的范围就是递增区间. 令f′(x)＜0解不等式，得x的范围，就是递减区间【课堂练习】 1．确定下列函数的单调区间 (1)y=x3－9x2+24x (2)y=x－x3 (1)解：y′=(x3－9x2+24x)′=3x2－18x+24=3(x－2)(x－4) 令3(x－2)(x－4)＞0，解得x＞4或x＜2. ∴y=x3－9x2+24x的单调增区间是(4，+∞)和(－∞，2) 令3(x－2)(x－4)＜0，解得2＜x＜4.∴y=x3－9x2+24x的单调减区间是(2，4) (2)解：y′=(x－x3)′=－3x2=－3(x2－)=－3(x+)(x－) 令－3(x+)(x－)＞0，解得－＜x＜. ∴y=3x－x3的单调增区间是(－，). 令－3(x+)(x－)＜0，解得x＞或x＜－. ∴y=3x－x3的单调减区间是(－∞，－)和(，+∞)、设是函数的导数, 的 图象如图所示, 则的图象最有可