2015新人教A版必修五2.2《等差数列》word教案.docVIP

临清市第二中学 数学 编写人：李其智 审稿人：马英济 2.2.1等差数列导学案 一、课前预习： 1、预习目标： ①通过实例，理解等差数列探索并掌握等差数列的通项公式能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题体会等差数列一次函数的关系。表示。 （2）、等差中项：若三个数组成等差数列，那么A叫做与的 ， 即 或 。 （3）、等差数列的单调性：等差数列的公差 时，数列为递增数列； 时，数列为递减数列； 时，数列为常数列；等差数列不可能是 。 （4）、等差数列的通项公式： 。 二、课内探究学案 例1、1、求等差数列8、5、2… …的第20项 解：由 得： 2、是不是等差数列、、… …的项？如果是，是第几项？ 解：由 得 由题意知，本题是要回答是否存在正整数n，使得： 成立 解得：即是这个数列的第100项。 例2、某市出租车的计价标准为1.2元/km，起步价为10元，即最初的4km（不含4km）计费为10元，如果某人乘坐该市的出租车去往14km处的目的地，且一路畅通，等候时间为0，需要支付多少车费？ 分析：可以抽象为等差数列的数学模型。4km处的车费记为： 公差 当出租车行至目的地即14km处时，n=11 求 所以： 例3：数列是等差数列吗？ 变式练习：已知数列｛｝的通项公式，其中、为常数，这个数列是等差数列吗？若是，首项和公差分别是多少？ 　　（指定学生求解） 解：取数列｛｝中任意两项和 它是一个与n无关的常数，所以｛｝是等差数列？ 并且： 三、课后练习与提高 在等差数列中， 已知求= 已知求 已知求 已知求 2、已知，则的等差中项为（ ） A B C D 3、2000是等差数列4，6，8…的（ ） A第998项 B第999项 C第1001项 D第1000项 4、在等差数列40，37，34，…中第一个负数项是（ ） A第13项 B第14项 C第15项 D第16项 5、在等差数列中，已知则等于（ ） A 10 B 42 C43 D45 6、等差数列-3，1， 5…的第15项的值为 7、等差数列中，且从第10项开始每项都大于1，则此等差数列公差d的取值范围是 8、在等差数列中，已知，求首项与公差d 9、在公差不为零的等差数列中，为方程的跟，求的通项公式。 10、数列满足，设 判断数列是等差数列吗？试证明。 求数列的通项公式 11、数列满足，问是否存在适当的 ，使是等差数列？ （2）， 注：有学生在解本题第二问的时候，通过已知条件写出数列的前几项，然后猜想通项公式，由于猜想的公式需要证明，所以这种解法在现阶段是有问题的。 11、解：假设存在这样的满足题目条件。 由已知 可得 即 ，满足等差数列的定义，故假设是正确的。即存在适当的的值使数列为公差为的等差数列。 由已知条件，令 即，解得。 2.2.2等差数列的性质教案 临清市第二中学 数学 编写人：李其智 审稿人：马英济 一、教学目标： 知识与技能：明确等差中项的概念；进一步熟练掌握等差数列的通项公式及推导公式, 能通过通项公式与图像认识等差数列的性质，能用图像与通项公式的关系解决某些问题。 过程与方法：通过等差数列的图像的应用，进一步渗透数形结合思想、函数思想；通过等差数列通项公式的运用，渗透方程思想。 情感态度与价值观：通过对等差数列的研究，使学生明确等差数列与一般数列的内在联系，从而渗透特殊与一般的辩证唯物主义观点。 为等差数列，且公差为，则此数列具有以下性质： ①； ②； ③若（），则。 证明： ①左边=，右边=左边 ②由可得；由可得 ③左边 右边 又因为，所以左边=右边，故得证。 ④左边 右边=左边 等差数列的其它性质： ①为有穷等差数列，则与首末两项等距离的两项之和都相等，且等于首末两项之和， 即。 ②下标成等差数列且公差为的项组成公差为的等差数列。 ③若数列和均为等差数列，则（为非零常数）也为等差数列。 ④个等差数列，它们的各对应项之和构成一个新的等差数列