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18 在金色的沙滩上 教学设计 一、教学目标 1 能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。 3 体会小女孩的美好心灵。 二、重点和难点 1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。 2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 三、教学准备 1、教师：海景图片，贝壳实物、相应的课件。 2、学生：预习课文，圈划出不理解的词句。 四、教学过程 一 ）创设情景、引入新课： 1 出示海景图片及背景音乐（大海啊故乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。 师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整） 书上是怎么描写的呢？ 出示句子： 太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。 （学生朗读句子。） 2 展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。 出示句子： 你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺------ （1）学习生字：蜊、蛳 师：你用什么好方法记住它？ “虫”字旁归类。 （2）读句子。 3 小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习18课《在金色的沙滩上》。 齐读课题。 说明： 课文一开始用一幅海上美景引入，学生在欣赏和练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。 二）由境入文、整体感知 1 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。 课文主要讲了一件什么事？ 四人小组自学。 2 交流： 出示词语：礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠 一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅 （1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。 捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。 （2）开火车读词语。 3 课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？ 出示填空： 在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 。 根据学生的回答板书： 帮画家看衣服 等画家不离开 谢绝画家送贝壳 三） 品读词句，感受人物美 1 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。 2 学生分组学习，教师巡视指导。 3 学生交流学习情况： 教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。 重点品读小姑娘的语言，出示重点句： （1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” A 重点词：一定得。 B 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？ C 指名朗读句子，“一定得”要加重语气。 D 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。 E 在理解的基础上再读句子。 （2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！” A 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。 B 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？ （了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。） C 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。 （3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。 A 画家叔叔原本想什么？（出示填空） 画家叔叔原本想： 。 （学生根据课文内容填空） B 师：但是没想到——（引读句子） C 师：画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空） 画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾： 。 D 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？ （小姑娘诚实美好的心灵。） E 再读句子。 说明： 在这一环节的设计中，可先让学生将表现小姑娘美好心灵的对话划下来，再通过反复朗读，从中自己体会出小姑娘负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。这三句对话可将课文分为三个部分，通过学生的体会朗读也能帮助他们理清文章的脉络，有助于接下来的复述课文。 四） 总结课文，拓展深化 1 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。