2015粤教版必修三《声声慢·凄凄惨惨戚戚》word导学案.docVIP

《声声慢·凄凄惨惨戚戚》 ???????????? 导学案 ??????? 【学习总目标】 ??? 品味情真意切、富有表现力的语言,?感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。 ? 第一课时（老师用） 【学习目标】 ??? 1．重点朗读,以声传情，把握李清照婉约词风格之美。 ??? 2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。 ??? 3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。 【自主学习】 一、巩固旧课 ??? 1. 背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。 ??? “常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。” ??? 2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照?? 无忧无虑? 的生活和 ??闲适? ?的心情，用一个字概括，就是“ ?乐 ”? 。 二、进入新课 ??? 1．诵读《声声慢》。 ??? 2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。 答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的??? 愁苦?? 感情。? “怎一个愁字了得！” ?直接传达了这种感情。“愁” 是该词的词眼。 三、走近作者，知人论世。 ??? 1.李清照，（1084—约1151），宋代著名 ??婉约 ??????派女词人，号??? 易安居士????????。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。 ??? 2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 ??? 3.前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如?《醉花阴》?；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如 ?《菩萨蛮》? 、 ?《武陵春》? 、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为? 婉约派正宗 ?词人。 ??? 4.清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是?? 南唐后主李煜?? 和??? 南宋时期的李清照??? 。清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与 ?? 辛弃疾（字幼安） ??并称为“济南二安”。 四、解释下列语句中加点词 (1) 凄凄惨惨戚戚?? ?戚戚：?? 忧愁悲哀的样子。 (2)乍暖还寒时候???? 乍：?? 读zhà，初，刚。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。 (3)最难将息?????????将息：? 调养，静息。? ? (4)有谁堪摘?????????堪：能够。意思是没有人能有摘花的兴致。 (5)怎生得黑?????????得：捱得到。怎样挨得到天黑呢。 (6)梧桐更兼细雨?????更兼：更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。 (7)怎一个愁字了得???了：??? 概括。一个愁字怎么能概括得了。 五、朗诵课文，初步感受 ①听录音朗读。词中平声音字较多，平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。 ②有感情地自由朗读和齐读，要求读出愁苦感。 ? 【合作探究】 《声声慢》创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。 答：1．借叠字的运用，直接渲染凄凉心境。（直接抒情） 2．借情境意象的铺叙，间接表现悲苦心情。（间接抒情） 具体例句是： ??? 直接抒情的：“凄凄惨惨戚戚”、“这次第，怎一个愁字了得” ??? 间接抒情的：①借铺叙情境抒情的：“寻寻觅觅”、“守着窗儿，独自怎生得黑！”。 ????????????? ?②借意象描述抒情的：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。 ? 【目标检测】 1．对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（ D 次第：光景、状况。　） A．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？　敌：对付、抵御。 B．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？　憔悴损：指菊花在风雨中凋零满地，显得非常衰败。一说指诗人面容愁苦黄瘦。损，词尾，无实义，相当于“煞”。 C．守