2016年丰都县中学《苏州园林》word教案.docVIP

丰都县中学语文九年级（下）发展性阅读教学案 （第二单元第5课） 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 周星期 需 课时 课 题 《苏州园林》 阅读评价 组别 组 长 组 员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1、识记理解课文的重要字词。 2、了解说明文语言多样性的特点。 二、目标链接 本文语言的多样性可归纳为：多种表达方式的运用；句子的的多样性；用词的精练、准确、周密和生动；多种修辞的使用。具体说来如下： 1、多种表达方式的运用。表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论五种。在说明文中，除了说明这一主要表达方式可以使说明的事理更透彻，其它表达方式的运用往往能够收到意想不到的结果。比如：运用记叙的表达方式，可以使说明的事物更加具体可感，给人留下深刻的印象；运用议论的表达方式，可以既增强文章的生动性、趣味性，又能够对说明对象作画龙点睛的评价；运用描写的表达方式，可以使说明的事物更加生动形象，给人以栩栩如生之感。“综合运用多种表达方式”的写作手法首先要明确：说明文中“说明”是最重要的表达方式，描写、记叙的目的是为说明事物或阐明事理做准备的。无论是记叙，还是描写，都是为了突出事物的特征或生动形象地阐明事理，从而使说明文形式上多姿多彩，内容上妙趣横生。 2、句子的的多样性：描述性和概括性句子的运用。说明文中描述性语句的使用往往能够起到点染说明对象使之更加生动形象的作用；而概括性的语句往往有能够让读者更准确、全面、直观的感受说明的对象。 3、用词的精练、准确、周密和生动。所谓用词的精练指的是说明文的遣词造句，应简洁平实、通俗易懂；用词的准确则是指说明文必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误；用词周密是为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究语言的周到严密；其生动性正如叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”为了把事物的特点说得更加生动形象，增强文章的启发性和感染力，说明文要适当地采用生动的说明。 4、多种修辞的使用。说明文中修辞手法的运用往往能够使文章的说明更形象生动。 三、阅读过程 走进作者及其作品 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1、识记理解下面的字词 （1）将划线字词的含义写在括号里。 斟酌（比喻反覆地考虑雕刻出穿透物体的花纹或文字 （1）选出下列注音有误的一项：（C砖砌qiè应读qì） A、斟酌（zhēn zhúo ） 镂空（ lòu ） 嶙峋（ lín xún ） B、轩榭（xìe ） 丘壑（ hè ） 檐漏（ yán ） C、砖砌（qiè）　 鉴赏（ jiàn ） 池沼 (zhǎo ) D、蔷薇(wēi) 明艳(yàn) 重峦叠嶂（zhàng） （2）选词填空 总之，一切都要为构成__完美 （完美、完整）的画面而存在，决不_容许_（允许、容许）有欠美伤美的__败笔_（地方、败笔）。 2.认真阅读上文，回答下面问题。 （1）结合目标链接中的相关知识，指出本文是否具备说明语言多样性的特点，并说出你的理由。（20分） 答：具备多样性的特点，比如多种说明方法的运用如作比较：把第一天和第十天的余震强度加以比较，突出强调了余震依发生时间顺序，在次数和强度上都逐渐减弱的特征；列数字：用具体的数据对余震依发生时间顺序，在次数和强度上都逐渐减弱的特征加以说明，使说明更准确更有说服力。又比如“打一个形象的比方，余震好比人说话的回声，虽然能量不及前面的大地震，但威力叠加起来，经过多次打击的建筑物可能就承受不住了。”就运用了打比方的说明方法。 （2）第④段中加浪线的词语能否去掉？为什么？（20分） 答：A．“到目前为止”，是一表限制时间的短语，表达的意思只包含过去和现在，不包含将来；若去掉后，与客观实际不相符。 B．“似乎”，是一个表推测的副词，可能是也可能不是；若去掉后，表确定