2016年北京课改版九上《有的人》word学案.docVIP

《有的人》导学案（学生用） 学目　　在反复朗诵的基础上，让学生体会诗的哲理内涵和作者的感情。.把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。　　3.认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。 学重点 　　1.对比的写法。 2.诗。课时安排：一课时。学过程1）、 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。三、　　克家于 1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。是诗人闻一多先生的高徒。被誉为“农民诗人”主要诗集有《》、《》、等。 作品:《》、《》1. 先听录音，再自由朗读，品味诗歌的思想感情 2、思考每一部分的主要内容是什么？“活”3）你认为诗中还有哪些富有表现力的字？比一比，看谁找得更多？ （4）学研64面“合作研讨、3” 3、诗歌的七个小部分能否交换位置？为什么？ 4.教师提问：这首诗人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有 的活得无耻、卑微。在死的问题上，毛主席曾经指出：“有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”哪个同学能举出 这两方面的例子？ 五、 　　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 　　我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 　　地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 　　但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 1.上文的体裁是＿＿ A.旧体诗　B散文诗　C散文 2.文中的“野草”是指＿＿ A荒野中的杂草　B象征普通百姓 C旧的封建势力　D一切革命者 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 　“地火”像征＿＿＿＿＿ 4.上文的中心是＿＿ 　A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 　B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 　C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国的人民的愿望。 　D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。 六、检测训练“学研64面课堂目标达成”。 七、作业。学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了。（日记） 学习后记： 《有的人》导学案（老师用） 学目　　在反复朗诵的基础上，让学生体会诗的哲理内涵和作者的感情。.把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。　　3.认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。 学重点 　　1.对比的写法。 2.诗中的议论。课时安排：一课时。学过程 1、 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫 、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 三、臧克家臧克家生于1905年，是我国“五四”运动以来最著名的诗人，他的诗一直受到人民的喜爱和欢迎。 　　1949年全国解放后，藏克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先