三角函数的实际应用探究.pdf

角函数的实际应用探究 三 ◎泉州市泉港区第五中学 陈庆洪 数是描述客观世界变化规律的数学模型，而三角函数是描 形的一边在扇形的半径上 ，然后作 述客观世界中周期性变化规律的重要数学模型，是属于初 其最大 内接矩形，试 问：工人师傅 等函数 的超越函数 ，有着非常广泛 的应用．课程标准 中把 “潮汐 是怎样选择矩形的四点的?并求 出 和港 口水深 ”这一应用题作为 三《角函数》的参考案例，充分体现 最大面积值． 了对三角函数应用的重视．高考考纲中明确提出，要 “了解三角 评析 合理地选取 自变量是 函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决 求解应用题 的一个关键步骤 ，以 B 一 些简单实际问题 ”、“能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方 “角”为 自变量建立函数关系式是 法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题 ”，考《试说明》指 三角函数应用题求解 的一种基本方法．本题求扇形的最大面积 ， 出了要 “关注三角知识的应用 ，关注解三角形的应用 ”．本文仅就 看似 四个顶点都是动点，无从下手．但是如果能认识到点P必在 三角函数 的实际应用做一些简单的探究． 弧 AB上，如 图 (1)，只需设 AOP=x，根据四边形是矩形和正弦 一 、 三角函数的有界性的实际应用 定理可 以由P确定 出点 M、N、Q．于是就可 以建立起面积和 x的 问题 l 有一块半径为 R，中心角为 。的扇形铁皮材料 ，其 函数关系，注意到三角函数 的有界性，问题迎刃而解． 变式 如图 (2)所示，如果内接矩形的一组对边与弦AB平 中o∈(0，iT)，为了获取面积最大的矩形铁皮，工人师傅常让矩 行，求矩形面积的最大值． 学之间的团队协作，互相帮助 ，取长补短，能够加深学生对数学 答这样 的一个数学 问题 ：设 f(x)=一 x3+ X2+2ax，若 f(x)在 j ( 知识 的认知与感受．在活动 中，教师要鼓励学生相互交流 ，合作 (2，+ )上存在单调递增区间，求 a的取值范围．我就询 问学 探究，让学生在数学活动中体会 团队的力量 ，进而培养学生交流 j 沟通能力，这是生命教育的一个重要组成部分． 生：“为什么不做?”学生说 ：“题 目看不懂 ”，但之后 ，又说不出是 案例 4：数学必修五 《解三角形》的教材设置 了一个实 习作 什么地方看不懂，我心里 明白，他是看到解答题就会有畏难情绪 业：根据实际需要 ，利用本章所学的知识做一个有关测量的实习 的，于是我就让他再认真审读题意，然后 问：“函数在什么条件下 作业，并写出实习报告． 会单调递增?”他回答说：“在函数导数大于 0的时候 ”．我接着再 教师将学生分成 8个小组，每个小组配备皮尺 ，滑石粉 (画 问：“什么Dtt在 (2，+ )上存在单调递增区间?”他说 ：“导数大 j 线用)，量角器．在体育场上 ，要求学生互相配合 ，通过实 际操作 测量出 (1)旗杆 的长度；(2)足球场两球门距离 (不能直接测 于 0的不等式的解集有一部分落在 区间 (2，+o。)上 ，老师，我 j