三角解题中易错剖析.pdf

Vot No5 第23卷第5期 宁波大学学报(教育科学版) 23 2001年lO月 OFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCE) Oct2001 JOURNAL 三角解题中易错剖析 徐龙虎 0123—02 中围分类号：G633．64 文献标识码：C 文章编号：1008—0627(2001)05 三角类习题题型繁多，解法灵活，这要求学 二、角的范围限定不当致错 生在学习中，牢固掌握三角函数的概念，把握公 例2，若sinx+cos卫=÷且z∈(0。Ⅱ)求 式及变形技巧，熟练地运用图象与性质。学生 在上述诸方面常常达不到要求，兼之不少学生 tgx的值。 解题时，思考不周或审题不慎，常常造成解题出 错解：由sin卫+coS卫={，得sin2x=一 现错误。本人结合自己的实践体会，就三角教 学中学生普遍存在的错误进行剖析，供参考。 =一2磊4，得tgx 疗24，则由万能公式：r2Ftgi再．v 一、混淆角的概念 4士 3 2 l、忽视轴线角 了或一百 例1，已知once／=￡，求COSD(高中代数上 剖析：上述解法似乎无懈可击，学生往往发 册P105，12题) 现不了问题，事实上，sinx+cos、．E=÷，z∈ 1 错解，由cScd=z得sina=÷ctga (o，疗)易得季卫等即tgx一1故一号， ：±、压孑了j=i／，j rT—I 其原因也在于未对已知条件作进一步分析．来 准确限定角的范围。故针对学生解题时产生的 cosd=ctga·sin口一±坐÷1(n是 这种错误，在教学中，要引导学生注意搜寻问题 一、三象限时取正号，a是二、四象限时取负号) 中的特殊情形，尽量把角的范围限定得小，以免 剖析：此解法的错误在于只讨论了n角的 产生不切题意的结论。 一般情况，而忽视了a角在坐标轴上的特殊情 三、变形的不等价致错 况，导致解题错误，用划区问或分象限讨论来解 1、受消极的思维定势影响 决的这类问题中，最容易忽视的是轴线角。 1 例3，若方程(17l十1)sin2x十4sinx4(“ 正解：csca=f得sina二二，则t≠0，d ￡ 一1)=0有实数解，求实数m的取值范围。 的终边不在x轴上；当t=±1时，a的终边在 错解：因为方程有实数根，所以凸=42+ 16(m+1)(m一1)≥0，得m2≥0，所以m为 Y轴上，则cos=