小熊住山洞教学设计2.docVIP

小学语文第一册小熊住山洞》 教材分析： 《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。 学生分析： 一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。 设计理念： 《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点： 1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。 2、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。 3、在朗读课文中培养学生语感。 教学目标： 1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：识字、写字和朗读课文 教学准备：多媒体课件、动物头饰 教学流程： 一、导入 同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们（意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。） 二、自主识字，读通课文 显红生字：砍、造、满、舍、结 2、同学们能不能说说你们是怎么记住这些生字的呢，有没有好的方法给大家交流一下？ 熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。 “砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。 “束”可用造字法帮学生理解认记：“ 木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯愁。”以便记住“直”，区别“真”。 5、游戏巩固识字。 1)汉字魔方。(加个偏旁构成字，再口头组词) 告( )吉( ) 欠( )云( ) （意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。） 三、在读中感悟 你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？ （意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。） 四、学习课文1～2自然段 1、读第1——2自然段 结合实际说说住山洞有什么感觉？ 看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？ 那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些树造一间木头房子住）你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？ 是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是一件难事，那小熊一家进木头房子呢？我们继续往下看感悟“一年又一年”说明时间长，五、学习3～６自然段 2、欣赏了森林四季的景色，你最喜欢哪幅画？ 句式训练：我喜欢 ，因为 。 3、小熊眼中的森林又是怎么样的呢？课文哪些自然段描写了？同桌间一起读一读这四个自然段。 4、春天，他们走进森林时发现了什么？（树上长满了绿叶）在这样到处是绿叶的森林里行走着，是那样的舒服，小熊和熊爸爸有了怎样的想法呢？（舍不得砍） 5、那什么是“舍不得”呢？在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？小熊舍不得什么呀？它为什么舍不得呢？（没有了绿叶多可惜啊，带着这份情感读读） 6、春天，小熊舍不得砍树，那夏天、秋天、冬天呢？仔细读读，找找原因。 我懂小熊的心： 照样子，做一做。 束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 _______ ___________________ 只 _______ ___________________ 2、熟读全文的基础上，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可以选择喜爱