2016年北师大版九上第10课《“解放者”的风采》word教案.docVIP

第10课“解放者”的风采 教案 西岗34中刘春华 教材分析 北师大历史教材九年级上册 本课是处于这册第二单元近代社会的确立与动荡下，主要是介绍殖民扩张和殖民地人民的反殖斗争 本课的重点：三角贸易和玻利瓦尔领导的反抗殖民统治的斗争。“三角贸易” 学知识与能力： 1、掌握“三角贸易”的路线与贸易内容。 2、说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹 3、简要了解拉美其他国家和地区的独立运动。 过程与方法： 1 2、搜集有关玻利瓦尔的资料，采用谈话法在师生、同学间以“我最欣赏玻璃瓦尔的品质”为题展开交流。 情感态度与价值观 1 2、体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神。18世纪末至19世纪初，拉丁美洲爆发了轰轰烈烈的独立运动。 拉丁美洲这一时期为什么会爆发独立运动？独立运动的状况如何？结果怎样？带着这些问题，我们共同来探讨和学习本课内容。 学习新课 罪恶的“三角贸易” 投影：独立前的拉丁美洲图） 教师：随着新航路的开辟，最早走上殖民扩张道路的是哪两个国家？ 学生：西班牙、葡萄牙 教师：出示地球仪：这两个国家在拉丁美洲的殖民地分布范围如何？让学生指出来。 学生：指出相应位置。 教师：拉丁美洲指今天美国以南的所有美洲地区。这一地区长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为官方语言，而这两种语言都是从拉了语演变而来，因此，这一地区被称为拉丁美洲。17世纪时，荷兰、英国和法国也在拉丁美洲占据了一些地方。当然，十七八世纪时，拉丁美洲的绝大部分地区仍处在西班牙和葡萄牙的统治之下。 教师：“三角贸易的背景是什么？”、“三角贸易内容与实质是什么？”“三角贸易的航线有哪些？结果如何？”前后四人唯一组讨论，推选代表把你们小组的讨论结果展示出来，教师提供相关地图以及有关“三角贸易”的补充材料。 设计意图：培养小组的协作意识和重新组织、概括材料的能力以及学生的创新能力，教师应适时进行指导点拨。 学生甲：三角贸易背景：由于西班牙、葡萄牙在拉美地区数百年的殖民统治，大量的印弟安人被屠杀或劳累致死，因此需要补充、增加拉美殖民地劳动力。 学生已：课堂剧《悲惨的命运》 第一幕：欧洲殖民者购买或猎取黑奴 第二幕：贩奴船的悲惨遭遇 第三幕：黑奴拍卖会 第四幕：欧洲殖民者的荣耀返航 学生丙：展示亲自动手画的一个“三角贸易”的路线和贸易内容简图， 欧洲 烟草、黄金 白银 武器和廉价 美洲 工业品 黑人 非洲 解说：16世纪，欧洲殖民者为补充和增加美洲殖民地的劳动力，开始从非洲向美洲贩运黑人。他们带着廉价工业品从欧洲出发，到非洲购买、换取甚至直接猎取黑人，用船运到美洲、卖给种植园主充当奴隶，然后带着满船的黄金、白银和欧洲需要的经济作物返回欧洲，由于这种交易的全程航线呈三角形，因此史称“三角贸易”。 学生丁：后果：这一灭绝人性的行为持续了百年，使非洲丧失了难以计数的人口，许多黑人在运往美洲的途中丧生。与此同时为美洲的开发补充了大量的劳动力，为欧洲的资本主义的发展积累了大量的资金。 教师：及时点评，指导学生看书中关于猎捕黑奴和贩奴船的平面示意图让学生体会三角贸易的野蛮性和残酷性。 设计意图：进一步深化三角贸易的历史意义。 教师：殖民者的到来与黑奴的贩卖使拉丁美洲的人种构成十分复杂。殖民者在拉美的残暴统治，引起了当地除欧洲人以外的所有人的强烈不满与反抗，并由此引发了西属拉美殖民地的独立运动。在独立运动中的主要领导人中，“解放者”玻利瓦尔最为著名。 设计意图：过渡 二、“解放者”的征程 教师：我们一起来看玻利瓦尔肖像，从他的肤色我们可以判断他是白种人，那么为什么土生白人能成为拉美独立运动的领导者？” 设计意图：引出拉美独立运动的背景。 学生：分析讨论拉美人种的构成 教师：展示绘制金字塔式简图表示不同人种的社会地位，得出土生白人特殊的社会地位。 教师：玻利瓦尔领导拉美有几个国家独立？ 学生：利用“拉美独立运动形势图”进行分析 教师：如果我们要想把波利瓦尔介绍给你的同龄人，你应该说些什么？ 学生：讲述玻利瓦尔的主要事迹。 教师：指导学生分小组讨论“如果一个人忘掉了他的家庭首先属于国家，其次才属于他个人……那么他就不能算是好公民，不能得到尊重。——波利瓦尔 你同意波利瓦尔的观点吗？为什么？ 教师：总结出他把国家利益置于个人利益之上的高贵品质。 设计意图：体会玻利瓦尔领导殖民地国家和人民争取独立、自由的精神 教师：“到19世纪30年代，拉美有多少个国家独立，它们分别有哪什么？” 学生：阅读并结合“拉美独立运动形势图”说明。通过图得知拉美第一个独立国家，并沿着图讲出其他独立的国家。 教师：引导加强记忆。 3、课堂小结 本节内容讲“解放者”的风采指谁的风采？成就在哪