saving the earth-评价量规表.xlsVIP

Sheet2 评价量规表 评价指标 评价等级及分值 得分 自评 互评 教师评 注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。 《saving the earth》研究性学习成果评价量规模板 一级指标 二级指标 A(5分) B(4分) C(3分) D(1分) 活动态度 知识技能 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作。 能参与活动，只关心自己工作进展，不关心小组工作。 被动参与活动，对工作冷漠不关心，积极性不高。 运用多种渠道，搜集大量资料，准备充分，符合主题要求，资料丰富完整，价值高，整理归类有条理。 运用电脑或书籍，搜集一些基本资料，比较充分，比较符合主题，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类。 单一渠道，搜集部分资料，不齐全，部分符合主题，资料少,不完整，价值低，不能归类。 不懂得渠道搜集，搜集资料有限，无准备，和主题没有关系，资料无价值，不能归类。 收集资料 合作交流 任务完成 创新实践 研究报告 成果展示 课题结尾阶段 课题实施阶段 课题准备阶段 有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。 有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。 能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 能参与小组工作，一意孤行，不能听取他采纳别人的意见和建议。 能熟练的、准确的，提前完成实验探究任务。 只做自己的任务，能按时完成。 基本能完成任务。 依赖性强，自觉性低，没有主动性，不能完成任务。 实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，组织不严密。 报告陈述不清，内容空洞，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎无法理解。 收集英语探究方法 齐全，PPT文件制作精美，汇报条理清楚，展示成果丰富多彩，展示手法形式多样先进，问题得到圆满解决。 收集英语探究方法较全面，能制作PPT文件，汇报条理清楚，展示成果较多，展示手法多样，问题得到解决。 收集英语探究方法不全面，制作PPT文件不熟练，汇报有条理，但成果较少，问题基本解决。 不会收集，不会制作PPT文件，汇报模糊，没有成果，不能解决问题解决。 小计 教师评语 合计 权重 被评价学生姓名： 能准确地描述污染危害;能在老师指导下完成活动，能比较完整书写探究活动报告地方法。 能准确地描述污染危害;需要帮助才能完成活动，书写探究活动报告方法不完整。 不能准确地描述污染危害;不能完成书写探究活动报告方法。 能准确地描述污染危害;能在老师指导下根据污染危害独立进行探究活动，能完整书写探究活动报告方法。 .10 .10 .20 .10 .10 .10 .10 .20