中学物理数字化探究的实践与反思--以滑动摩擦力大小因素实验为例.pdf

教育信息技术 2015年第6期 专 题 研 究 中学物理数字化探究的实践与反思* 以滑动摩擦力大小因素实验为例 马成海 （广东省中山市阜沙中学 广东中山 528434） 【摘 要】用传统实验仪器和数字实验仪器做同样的实验,数字实验有明显的优点,分辨率、精确度高,能快速、准确、 实时、连续地采集数据和分析处理数据,克服传统实验仪器效果差、可视度不高等缺点,它能使实验现象更加直观、形象、 具体,并能完成用传统仪器不能完成的实验。本文以滑动摩擦力大小因素实验为例进行中学物理数字化探究的实践与反思。 【关键词】传统实验;数字化实验;测量;数据 物理课程是一门以实验为基础的自然科学 ,《物理 1. 由于实验仪器结构简单 , 制作粗糙 , 受摩擦力、 课程标准》下的《探索物理》课本,安排了大量的实验, 自身重力等因素的影响 , 所测数据相差较大 , 影响了探 有想想议议、演示实验、分组实验、动手动脑学物理等 究实验的结果。要求学生通过探究实验对科学知识和规 形式 , 让学生经历实验探究过程 , 掌握科学探究方法 , 律进行再发现 , 那么就必须使探究得到的结果和需再发 提高分析问题及解决问题的能力 [1]。这种学习方法 , 符 现的规律尽可能的相符合 , 结果相反 , 使教学目的无法 合教育家杜威提出的“从做中学”基本原则 [2]。在课改 实现,甚至产生相反的效果。 的浪潮中 , 教师对提高实验效果进行了大量的研究和探 2. 传统实验仪器的分辨率、精确度不高 , 导致一些 索 , 但传统实验方法并不一定理想。随着科技的日新月 现象不明显,产生的效果不明确,测量的数据误差较大, 异 , 数字仪器的出现 , 实验方法由传统向数字化方向发 不能显示相关的规律 , 导致最后得到的结果和科学规律 展 , 有了立竿见影的效果 , 下面是滑动摩擦力大小因素 不尽相符,影响学生科学实验观的形成。 数字化探究教学的实践与反思。 3. 传统实验中实验数据 , 只能采用手工记录 , 实验 次数不多 , 数据采样率不高 , 对实验结果的准确度影响 一、传统实验的弊端及原因 较大。对连续、长时间的实验 , 给数据记录增加困难 , 在新人教版初中物理八年级下册的教材中 , 研究影 影响实验进程,面对快速连续变化的量,往往无能为力, 响滑动摩擦力大小因素的实验 , 测量摩擦力的方法是用 导致一些实验无法完成。 弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动 , 根据二 4. 传统实验只能根据实验要求采集实验数据 , 但没 力平衡原理 , 摩擦力等于弹簧测力计的拉力 [3]。因为是 有自动分析处理实验数据的功能 , 初中学生分析处理数 手拉动 , 在操作中很难控制物体做匀速直线运动 , 边拉 据的能力不强 , 简单的还可以分析找出规律 , 但面对大 动边观察 , 较难准确读数。所以常规实验存在着两点不 量的数据 , 处理时不懂如何分析和处理数据 , 最后依旧 足 : 难保持匀速直线运动 , 难准确读数。这是传统实验 依赖教师直接给出实验结论 , 使实验不能真正体现课程 的缺陷 , 其它实验一样有 , 它往往得不到与规律相符的 改革的理念。长此以往 , 学生会觉得实验难做 , 实验意 结果 , 会给教师教学造成尴尬 , 让学生产生困惑。究其 义不大,严重影响学生的学习兴趣。 原因最主要表现为: