从死记硬背到巧记活用——英语单词记忆策略简说.pdf

第 9卷 第9期 读 与 写 杂 志 2012年 9月 Vo1．9 No．9 ReadandW ritePeriodical September2012 从死记硬背到巧记活用 英语单词记忆策略简说 周 艳 (江苏省宿迁市沭阳县龙庙初级 中学 江苏 宿迁 223600) 摘要 ：英语单词记忆要寻求科学有效的方式方法，提高效率。化机械记忆为理解记忆、以简驭繁 、加强情景练 习等都是提高记忆成效 的有效方法。 关键词 ：单词 记忆 理解 以简驭繁 情景交际 中图分类号：G633．41 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2012)09-0110—01 《英语课程标准》(2011年版)要求学生在九年级结束时，达 就会大大增长 。例如 ：Week星期--*Monday星期一一Tuesday星 到基础教育阶段英语九级 目标体系中的5级标准 ，学会使用 期二—}Wednesdav星期 --*Tuesday星期 四—+Friday星期五—} 单词 ．200～300个习惯用语或 固定搭配。这给学生 Saturday星期六一Sundd．v星期 日。这些单词里，都有一个 day。显 的英语学习带来一定的压力 。单词记忆历来是英语学习中的头 然 ，经过这样 的分析整理后 ，这些单词记起来就容易得多了，并 号难题 。因而 ，如何提高学生的英语单词记忆效率 ，帮助学生牢 且印象深刻 ．不容易混淆遗忘 。掌握了英语学习中的构词方法 ， 牢记住符合英语课程标准所要求 的词汇量 ，是我们在英语教学 就等于缩短了记忆单词的时间，提高了单位时间里单词记忆的 中要 破解 的一个重要难题。 效率。 在策略上 ．英语教师平时应少让学生做枯燥的语法讲解和 1．4运用意群记忆原理 ，成组归类记忆 选择题 ．而是 以扩大学生的语 言流量为主。在讲任何语法前 ，先 分类记忆对于任何学科来说都是一个事半功倍 的事情 ，英 认知一定量的词汇。如可 以为学生精心选定 400个基础单词 ，这 语 当然不会例外。例如我们可 以这样来分类 ： 400个单词都和学生的吃喝住行有关 ，属于贴身核心词汇 。有 了 按 同音词分类。例如：see—sea，right—write，meet—meat 400个贴身词汇 ，学生对英语学习的信心无疑就会大大增强 。在 按形近词分类。例如：three—there，four—your，quite—quiet 这个基础之上 ，让学生以简驭繁 ，成串成组记忆单词 ，并加强情 按同义词分类 。例如：big—large，hard di伍cuh，begin—start 景训练 ．巧记活用 ，逐步扩大战果。 按反义词分类 。例如：right—wrong。young—old，come—go 1 以简驭繁 ．成串记忆单词 按读音分类 。例如 ：字母组合 ea在 eat、meat、teacher中读 1．1掌握读音规则和构词法则 ，轻松成组记忆单词 【i：】，而在 bread．ready，heavy中读 e【】。在 great、break中读 e【iI。这 英语词汇 中有多数单词 的发音都是有规律可寻的，只要掌 这样不仅单词记住了。而且读音也掌握了。 握 了国际音标 ．掌握 了发音规则 ，单词的记忆就变成了一件很容 2 加强例句子情景练 习，从 “死背硬背”，转变到 “巧记活用” 易的事 。所以在英语词汇教学 中，教师应不断地帮助和提醒学生 2．1熟记