“评价”性思维：现代教育的科学维度——读《教育评价与测量》.pdfVIP

“评价性思维：现代教育的科学维度 教育评价与测量 读 《教育评价与测量》 金娣 王钢 编著 教育科学出版社 教育的形式可以很简单：三五学子，一位先生；教育 于读者面前时，相信它会将我们对教育 的形式也可以很复杂：几十学子，数位先生，书案之后， 评价的认知提升到一个新的科学高度。 黑板之前，案板之问融入 良多苦心。课上的时问很短，课 科学，是现代化的产物 ，而科学向 后的评价很长；教育的实体很少，评价的指标很多。从课 教育的渗透也是现代教育的专属。在孔 程评价、教材评价，到教师评价、学生评价，再到教育环 子、柏拉图那里，也许他们很难想象，科 境、教育设施、教育体制甚至教育政策 的评价 ，面面俱 学面孔的图示、数据、报表和技术层面的 到，唯恐小失则遗大憾。完整的教育评价从周详的评价 测量、统计、系统分析等与形式灵活、思 分类和周密的评价指标里产生，并从课后走入课上，力 想爆棚的教育有何相干；他们也很难相 使那几十学子更为积极 自信，那数位先生更为循循善诱。 信，在现代社会，教育的价值将在一系列数字、曲线和柱状图里 前一种形式，我们在认知上熟悉，却在经验上陌生，孔子的教 来显现。毕竟，过去的三五学子早已被庞大的求学队伍所取代， 塾、柏拉图的思想花园早就写进了教育尘封的历史。后一种形式， 过去由青山绿水唤起 的激情在今天必须由高科技与人性化相结 我们在经验上熟悉，却在认知上淡漠。无数的经验事实告诉我们， 合的教育环境来复燃。孔子对门徒的评价固然一语中的，但也不 这是现代教育的正常模式，但却鲜有学人和书籍以学术科研的姿 乏挂一漏万之处——教师印象的主观终难企及科学分析的客 态告诉我们教育评价的经纬方圆。所以，当 《教育评价与测量》以 观，而现代教育管理的有效手段也只能是在科学的教育评价里 详尽的章节、全面的论述和一种平实客观的学术论文的样式呈现 去寻求。团 科学发展观与中国教育改革 作者 ：朱永新 出版社 ：福建教育出版社 出版时间 ：2009年 3月 ISBN ：9787533440633 l作S定BI版版价N者教出出社时49英育：：5：7北间80)：027京究．03乔(：0元0大伊9竟4学年11342是6版帕9出月尔社什默么 定价 ：35．o0元 列人本书的思想家，有一大批是中国教育学界知之甚 本书为第一本全面论述科学发展观与中国教育改革 少或全然不知的新人物；另一些人，如达尔文、甘地等 ，虽然 的权威论著，全国教育系统学习科学发展观的好读本。本 很熟悉，但一直在教育史和教育理论研究者的视野之外。同 书怍者为全国人大常委、民进中央副主席朱永新教授，他 时各篇之末都附有各思想家的著作目录以及其他参考书 在书中认为，树立和实现科学的教育发展是整个社会实现 目，这些书目既有19世纪出版的，又有20世纪末和2l世纪初 科学发展的前