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说课稿 叶圣恩 王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材，把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余，轻松驾驭。今天就让我们大家再次聚焦人教版七年级英语上册教材。 我将从以下七方面谈谈我对教材的认识： 课程总目标（有据可依，有章可循） 本学段分级标准 教材的编写意图和体例（走进编者的内心世界） 教材的知识结构与整合（走进教材，感受英语的美） 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 一 课程总目标 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。这一能力的形成是建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。我们平时的教学活动都是围绕着五大目标进行的。这五大目标由浅到深，由简到繁，循环滚动，螺旋上升。下面我们一起来了解新课标对于七年级学生这五个方面总的要求： 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。 文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言。 有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。 积极地情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 二．本学段的分级标准： 语言知识：学会600—700个词汇和100 个习惯用语和固定搭配。能进行情景对话和短剧表演。 语言技能：能听懂熟悉话题的语段、简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题交换信息； 能读懂小故事及其他文体的简单书面材料 ；能参照范例或图片写出简单的句子。 情感态度：对英语学习表现出积极性和初步的信心 学习策略：使用适当的学习方法，克服学习中的困难。 文化意识：能意识到语言交际中存在文化差异 三． 教材的编写意图和体例 （一）实验稿（2001版）英语教材的编写理念是： 1.面向全体学生，注重素质培养 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个性差异 4.采用活动途径，倡导体验参与 5.注重过程评价，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展途径 修订稿（2011版）英语教材的编写理念是： （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道 修订后的义务教育阶段的英语课程理念更好地体现了英语学科的特点，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题。更加具体和有针对性，更有利于教师在英语课程实施中把握，理解和落实。 （二）人教版英语教材的编写意图 这次修订比较明确说明：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。” 教材的体例安排 人教版英语教材七年级上册有12个单元，每个单元有对话，短文，笑话，听力，练习，活动几个方面，穿插在Section A ,B 两个部分。每个单元还有不同的语言项目，单元话题，功能和任务。Section A 主要是新内容的整体呈现，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能概念和话题项目，培养学生的语言交际能力，并且设计与话题内容相关的听力训练，不断提高学生的听力水平。Section B 在对话中融入情感态度和价值观的教育，培养学生积极向上，健康和谐的品质。Section A，B部分均是对话，提供现实的生活场景，增强学生的现实会话能力，我们把它们定为听说课，我们经常采用的教学方法为：歌曲导入，口语训练，听力训练，语法点拨，小结检测和基础作业。 四 教材的知识结构 本册书共有十二个单元 Unit1 My name’s Gina Unit2 Is this your pencil Unit3 This is my sister Unit4 Where’s my backpack Unit5 Do you have a soccer ball Unit6 Do you like banana Unit7 How much are these pants Unit8 When is your birthday Unit9 Do you want to go to a movie Unit10 Can you play the guitar Unit11 What time do you go to school Unit12 My favorite subject is science 总之，七年级上册以12个贴近生活，学生感兴趣的话题为载体，让学生掌握：一般现在时；名词的数；名词所有格；代词；数词