第二课 早期国家的形成（1 ).docVIP

第二课 早期国家的形成（1） 主备人：陈海云 审核：汪明新 授课时间： 班级： 姓名 一、课前导学： （一）认清目标，明确要求： 学习目标： 1、知识与技能： （1）、通过图文结合，观察和认识文字、城市、国家的出现，生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化，认识和理解国家的出现和形成。国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。 （2）、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等，充分认识王权的实质。了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。 2、过程与方法： （1）、通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件，理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化；也可以通过城市的规模和布局，了解不同阶层居民的生活状况。 （2）、尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。 3、情感态度价值观： 使学生初步树立阶级的观念，培养对劳动人民的感情。如国家的形成、王权神圣。 （二）自主学习，认真准备： 课前的有关准备：尽可能多的收集各种文字、图片、实物。讲述早期国家形成中的有关故事，并进行评述；阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评。 预习自我检测： Ⅰ、填空题 1、 的出现是人类社会进入文明时代的标志。 2、约从公元前 开始，两河流域的苏美尔地区出现了有城墙的城市。 3、公元前2500年前后，印度河流域有一百多座城镇，其中 ，规模庞大，遗址保存完整。 4、中国夏朝后期的都城 。 5、古埃及国王又称 ，既是行政首脑，也是军事首领，并兼任 领袖，自认为是太阳神之子，拥有至高无上的权威。 6、在中国的传说时代，禹铸造“ ”，作为权力的象征。 7、 自称“巴比伦之王”和“世界四方之王”。 Ⅱ材料题： 1、“今大道既稳，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……” 这种天下为家的局面是何时开始的？ 从此什么制度代替了禅让制？ Ⅲ、置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨。） 二、课堂助学： （一）预习交流展示 （二）师生共同探讨 1、古埃及国王自称是“太阳神之子”，古巴比伦国王称自己是“天神和地神的宠人”，他们为什么都要极力宣扬自己与神灵有密切关系？ 三、小结课文 今天学习了哪些知识，有什么收获？ 四、课后巩固： （一）自我检测： 1、下列文物中能够象征王权的是 （ ） ①半坡出土的纺轮 ② 金字塔 ③大孟鼎 ④黑陶杯 ⑤法老的金面具 A ②③④ B、②③⑤ C、①③⑤ D、③④⑤ 2、关于禹加强王权的措施的措施，不正确的一项是( ) A、在涂山召见各部落首领，接受他们的朝贡 B、 诛杀不服从自己的防风式 C、将全国划分为36郡 D、 铸造“九鼎”，作为权力象征 3、幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有( ) ①方便交通运输 ②开展宗教仪式 ③发展养鱼生产 ④加强防卫能力 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 4、禹，启时期，逐渐由“公天下”的时代向“家天下”的王朝体制转化。 （1）“公天下”向“家天下”发生在什么时候？政治制度有什么变化？ （2）这一转变说明了什么问题？ （3）你认为这一转变是历史的进步还是历史的倒退？为什么？ 5、完成图册第46页 （二）课后小结 精品资料，你值得拥有！