粤教必修一《孔雀东南飞》word教案.docVIP

孔雀东南飞教学目标：1、??了解“乐府”和“乐府诗”，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位。2、??积累基本的文言知识点，指出“相”的用法。3、??分析人物形象。4、??学习铺陈排比的手法。5、??分析本诗开头和结尾的特点。教学过程：【新课导入】古今中外，有许多可歌可泣、优美动人的爱情故事，不知道同学们有没有听过一些爱情传说或故事呢？请同学们起来讲述一下自己所知道的爱情故事……今天，我们就一起来了解一个关于焦仲卿和刘兰芝的荡气回肠、催人泪下的爱情故事。【介绍《孔》和“乐府”、“乐府诗”】1、《孔》，见课文P95注释①，另增加：全诗353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言﹙卮zhī言——卮，小酒杯。卮言，酒后之言，无稽之言﹚》中称为“长诗之圣”。2、注释②上说《孔》是古乐府民歌的代表作之一，那么，什么是“乐府”呢？乐府：原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，它的具体任务是制定乐谱，培训乐工，搜集歌词，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。“乐府诗”是指这个机构为配制乐曲而由文人制作或从民间采集的诗歌，这些诗歌主要是用来入乐的，但并不全部入乐。魏晋时期开始把“乐府诗”简称为“乐府”，于是“乐府”也由机构名称演变为一种带有音乐性诗体的名称。中国文学自《诗经》楚辞后，继之而起的就是两汉乐府诗歌，而《孔》是其中最杰出的代表。【介绍小序】交代了时间、地点、人物、事件、成诗经过。序中的“遣”“逼”二字集中地体现了故事的矛盾冲突，全诗也围绕着这两个字展开情节。【生字词、文言基本知识点】﹙见课本，其中特别强调“相”字﹚【内容介绍】1、用5分钟时间快速看看每一段对话各是哪个人物说的，然后请同学起来分角色朗读，要求能切合人物性格特征﹙如时间不够，就不用分角色朗读﹚。2、内容结构﹙为节约时间，教师直接划分段落并介绍内容结构，不用学生做﹚起兴﹙首两句﹚?????????????兰芝被遣????开端?????????????夫妻誓别????发展兰芝抗婚????发展???????????双双殉情????高潮?????????????告诫后人????尾声【分析人物形象】﹙重点分析刘兰芝，其他人物一笔带过，点到为止﹚把全班同学分成四个组分别分析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的人物形象，要求找出描写这四个人物的段落或句子，然后根据这些段落和句子分别分析各自的性格特征。★刘兰芝：美丽大方、才貌双全、勤劳贤惠、果敢刚强、从容镇定、重情重义、坚贞执着、不慕荣华富贵。“十三能织素……及时相遣归”师：十三……，十四……，十五……，这叫什么手法？花这么多笔墨写，突出了刘兰芝的什么？刘兰芝在十三岁时只学习了织绢，十四岁时只学习了裁剪衣服，十五岁只学习了弹箜篌，十六岁时只学习了诵诗书吗？这叫什么手法？本段用了铺陈排比、互文的手法，按时间顺序进行纵向的铺陈。罗列数字，是交叉表述，并非她在具体的那年里只做了一件事情。突出兰芝多才多艺、有教养的特点，后面的描写突出了她的勤劳贤惠、果敢刚强。“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”师：请用本段中一个词概括本段内容﹙严妆﹚本段用了什么手法？此时此刻的兰芝为何要严妆？﹙兰芝是在什么情况下严妆的？按一般的逻辑推理，在这种情况下本该是怎样的表现？而兰芝却是怎样做的，表现了什么？﹚严妆时又为何要“事事四五通”？用铺陈排比的手法详写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。“事事四五通”表明了她欲去却又不忍遽去的矛盾心理和无奈，故意拖延时间。“媒人下床去……郁郁登郡门”师：这段描写对刻画刘兰芝的形象有何好处？﹙提示郡守家富有吗？那么兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？兰芝想做什么——心思依然在焦身上。所以这段铺张的场面突出了兰芝的什么？﹚用铺陈排比手法写太守办喜事豪华场面，显示兰芝不为富贵所动的情操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。总结：本诗铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。人物对话塑造性格：1、和家婆的对话——“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢?，举止得体。?????2、和小姑的对话——有礼有节。?????3、和焦仲卿的对话——对爱情的忠贞。?????4、和家兄的对话——“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚?。★焦仲卿：忠于爱情、消极反抗、忍辱负重、是非分明。★焦母：蛮横无理、独断专行，对儿子软硬兼施。★刘兄：性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。总结：塑造人物形象的方法：1、富有个性化的对话和语言??????????????2、简洁的人物行动刻画﹙分析焦母时﹚