粤教必修一《沙田山居》word课堂实录.docVIP

师:?很荣幸和高一（9）班的学生一起走进决赛的课堂。如此难得的机会，希望大家能争先恐??后地展现出个人的风采，展现出高一（9）班的风采。今天我们将一起学习台湾著名诗人余光中的散文《沙田山居》。先采访一下这位同学，这篇课文你读了几遍？生1：三遍。师：请问你读完第一遍和读三遍之后感觉有什么不同？生1：读第一遍时不太懂，读了三遍后觉得语言比较优美。师：语言美。（转向另一位学生）请问《沙田山居》给你最深的印象是什么？生2：我觉得课文语言写得很美。师：觉得这篇文章语言美的同学请举手。真所谓英雄之所见略同，“我选择，我喜欢”，既然大家都觉得语言美，那我们这节课就确定一个学习目标——跟课文学语言。（投影：跟课文学语言）怎么学呢？教大家两个方法：一是诵读，我们可以通过声情并茂的诵读感知出语言的美；一是探究，就是研究语言的美具体美在什么地方，从而学习创造美的方法。（投影：品读语言的两种方法：一、诵读；二、探究）请大家拿起手中的笔，在文中画出最能打动你的句子。我们先来美美地读一读自己喜欢的句子。既然是你最喜欢的，就要让其他人通过你的神态、你的声音感受到你的喜欢，因此我们要读得神采飞扬，读得眉飞色舞，读得如痴如醉。给大家一分钟时间，自己试着酝酿情感，读读自己最喜欢的句子。有没有人做第一个来读一读自己最喜欢的句子？（若干学生举手）你的手举得最高，你先来。请用“我喜欢的句子是第几段的……”句式。生3：我喜欢的句子是第2段的“海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。”师：你读得很流畅，但是大家听出他的喜爱之情了吗？生齐答：没有——师转生3：你试着把语速放慢一点，再深情一点给我们再读一遍好不好？（生3再次诵读）师：这样就好多了，看来把握语速有利于情感的表达。（有学生迫不及待地举手）师转生4：你离讲台最近，你到讲台上深情诵读你喜欢的句子吧，这叫“近水楼台先得月”。来，昂起头，挺起胸，把书捧起来，这是你最喜欢的东西，应该捧在手心里。还要注意神态，要很陶醉的样子，不要一副很痛苦的样子嘛。（生笑）掌声鼓励。生4：我喜欢的句子是第3段的“这时，山什么也不说，只是争噪的鸟雀泄露了他愉悦的心境。等到众鸟栖定，山影茫然，天籁便低沉下去，若断若续，树间的歌者才歇下，草间的吟哦又四起。”（生读的语调较为低沉平淡）师：大家说说这句话应该读什么语调呀？对，既然是愉悦的心境，应该读得轻快一些。请生4再试一次。师：我们要根据句子内容来把握语速。刚才是两位男生读的，有没有女生来试一下。生5：我喜欢的句子是第2段的“到了夜深，所有的山影都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏摇动我的心潮。”师：读得很轻柔，听得我也要随着你的声音一起沉沉睡去了。生6：我喜欢的句子是第一段的“书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环”。师：把“碧湛湛”“青郁郁”重读再试一下。（生6再读）师：全班同学一起来试一下，把叠音词重读。（效果非常好）这就是朗读的窍门，通过某些词语的重读，使语调抑扬顿挫。喜欢就要大声说出来，还有没有来读一读你喜欢的句子？生7：“海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。”（生7的声音很动听，语速把握很好，但感情表达还不够到位）师：声音真好听。大家说说看，她读的这句话哪些字可以重读？生（七嘴八舌）：全、我的……师：对，程度副词应该重读。（转向生7）你把“我的”和“全”重读再试一下。可以加一点动作，用自己的方式表达喜欢之情。师：有没有人也喜欢这个句子？来挑战一下，看看谁更投入，更痴迷。生8：沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。（该生把重音放在“朝朝暮暮，日起日落，月望月朔”上）师：大家听出他的重音放在哪里了吗？和把“我的”读重音感觉有什么不同啊？生9：把“我的”重读强调是我的不是别人的，而把“朝朝暮暮，日起日落，月望月朔”重读，强调我的分分秒秒都在这里度过，表达出作者在这里生活的陶醉和喜爱。师：同一个句子轻重处理不同可以体会出不同的味道呢。我发现同学们刚才读的句子都是比较轻柔或是深情的，有没有人的喜欢不同风格的句子呢？生10：我喜欢句子是第4段的“等到夜色四合，黑暗已成定局，四围的山影，重甸甸阴森森的，令人肃然而恐。尤其是西屏的鹿山，白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。”（该生读得声音颤抖，并作恐怖状