借史润课堂,以史促教学——数学史在数学教学中的育人价值.pdf

前沿·新课标。 囝署互虿霪圆E曰囝园 163corn 投稿邮箱：sxjk@vip 借史润课堂，以史促教学 ——数学史在数学教学中的育人价值 杨慧莲 江苏苏州吴江区高级中学 215200 鲰褓枞馓枞黻烟值 入堂即 爱嚣一嚣一 嗣别髓篡￡ 数学史是研究数学概念、数学方法 都有这样的经验：学生如果能知道数学 力的挑战．也会从学习中获得成功的享 和数学思想的起源与发展．及其与社会 知识的来龙去脉．那么就能较好地掌握 受．这对于激发学生学习数学的兴趣无 政治、经济和一般文化联系的一门学科． 知识．数学知识的产生与发展必有其前 疑是十分重要的． 随着数学教学改革的逐步深入．数学史 因后果．作为数学教师．不仅要透彻地 如果有时间的话．还可以介绍一下 越来越受到数学教育教学工作者的重 了解他们所教的那一部分数学．更应该 概率论的诞生过程．公元1651年夏天． 视．《普通高中数学课程标准(实验)》明 从宏观上来认识数学知识的发生与发 有“数学神童”之称的著名数学家帕斯 确将《数学史选讲》列入选修课程系列， 展．从而能够知其然也知其所以然．进 卡在旅途中偶然遇到了赌徒梅累．他向 要求学生“体会数学对人类文明发展的 而能教其所以然．只要我们适时、适当 帕斯卡请教了一个亲身所遇的“分赌 作用．提高学习数学的兴趣，加深对数I 地加以引导．是可以激发学生的学习兴 金”问题．问题是这样的：一次梅累和赌 学的理解．感受数学家的严谨态度和锲 趣、调动学生的学习主动性的．所以我 友掷骰子．各押赌注32个金币．梅累若 而不舍的探索精神．”这一“纲领性文 们在选择数学史内容时．可考虑一些趣 先掷出三次“六点”．或赌友先掷出三次 件”将对数学史教学及数学教学产生极 味数学史话． “四点”．就算赢了对方．赌博进行了一 其深远的影响．它标志着蒙在数学史这 案例1：概率论的诞生 段时间．梅累已掷出了两次六点，赌友 颗明珠上的灰尘逐渐散去．数学史教学 讲概率前可将数学家帕西奥里于 也掷出了一次四点．这时．梅累奉命要 作为数学教学中闪亮的、不可替代的部 1494年发表的《算术、几何、比和比例摘 立即去晋见国王．赌博只好中断．那么 分将在数学教育中闪耀它璀璨的光芒． 要》中的问题抛给学生．公元1494年．意 两人应该怎样分这64枚金币呢? 大利数学家帕西奥里提出这样一个问 这一问题引发了帕斯卡的浓厚兴趣． 新课程中的数学史教学不同于以往在 数学课堂中穿插零星的数学史内容．它 题：假没在一场赌博中要胜六局才算 他对此问题进行了研究与思考并把自己 赢．在一个赌徒胜了5局．另一方胜了2 的想法于1654年7fl2913写信告诉他的 既与数学课有着千丝万缕的联系．但又 局的情况下．赌局被中断．赌金应该怎 好友费马——一位被后人尊称为“业余 是一门全新的课程．下面笔者从四个方 面对数学史在数学教学中的育人价值 么分?帕西奥里认为．应该按5：2的比例 数学家之王”的伟大人物．随后．两人一 把赌金分给双方．半个世纪后．意大利 起对此进行了深人探讨．在这段极其有 进行阐述．