再谈类比思想在数学探究中的重要作用.pdf

2012年 5月 28日 教学实 引导分析 ： 理解 沉 淀 溶 1．结合微观动画形象地分析 PbI的沉淀溶解平衡是一 学生领会，并根据课本表 3-3—1和溶度积常数Ksp的含义 解平衡是动 种动态平衡，明确沉淀溶解平衡的定义和表达式 和表达式得出： 态平衡 ．正确 (Ksp只受温度 的改变而改变 书写溶度积 2．架设梯子、类比转化 ②Ksp反映了难溶电解质在水中的溶解能力，并领会比较不 常数 Ksp的 H2o(1) H 0H— 同类型的难溶电解质溶解能力必须运用Ksp进行计算后才 表达式 -IH+】0【H] 能 比较 熟练运用Q、 AmBn(s) mA l(aq)+nB (aq) Kw 及 外 界 K [A 卜B【1 “ 因素的变化 ． 判 断是 否 处 二、沉淀溶解平衡 的应用 于沉淀溶 解 沉淀的溶解与生成 学生运用Q)|(w、Q= 、Qk 平衡 及平衡 借用动画形象说明浓度商Q与溶度积K 的关系 讨论分析：“钡餐 ”用的B~04沉淀不溶于 胃酸，误食 BaCO，怎样移动 溶于 胃酸且中毒；通过计算说明用5％的Na2S0 溶液洗 胃解 毒的原因 4．科学评 价 、思 点评各组展示情况，并给出各组成绩。然后提问：晚上 学生抡答牙轴质溶解平衡的OH一与糖发酵产生的H 生成 综合思考，迁 维创新 (约 8～lO 吃的糖发酵会产生 H，会对牙轴质产生怎样的影响?水，促使溶解 ，造成龋齿。在水中电离出的F一与 ca、po3一移应用，形成