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苏少版()美术一上《站起来 站起来》教学简案
第15课 站起来 站起来
教材分析:
这是一堂在学科内综合的基础纸工课,以有趣、浅显的纸工教学内容来作为培养学生创造能力的一个途径,为以后的纸工教学作铺垫。学生通过趣味性的折折、剪剪、贴贴、画画活动,对纸的性能有了进一步的了解。基于一年级学生的能力,教学内容以一年级口语“站起来站起来”为题,既是学生期盼成功的自信流露,也隐含着教师对学生潜能的信任和对其探究的肯定,同时也揭示了一个教学方法:让学生自主学习,体验到探究的乐趣与成功的喜悦。教学中师生的互动将会使这堂课的教学充满活力。
教学目标:
1、培养学生的审美情趣,通过探究培养学生的实际动手能力。
2、通过欣赏《站起来》的作品,让学生了解和掌握纸“站起来”的简单方法和原理。
3、让学生通过折折、剪剪等方法,改变纸的形状,做出有趣的形象。
教学重、难点:
1、启发学生尝试运用多种方法让纸“站起来”,追求形象的趣味性。
2、创造新的“站起来”的方法。
教学准备:
教师准备:剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸、示范作品若干。
学生准备:剪刀、胶水、颜色、铅画纸、卡纸。
教学过程:
一、尝试与体验
启发诱导,老师可以这样问:“小朋友,桌上躺着一张纸,你会让它站起来吗?”学生作各种尝试,教师及时发现闪光点给予鼓励。
生生互动,交流纸“站起来”的方法。(如果学生达不到预期效果,教师这时可随机点拨:“看老师手中的纸,变!变!变!”,示范一些“站起来”的方法)。
小结:学生明白纸通过卷、折等方法会“站起来”。
二、探究与创作
引导想像,启发学生通过折折、剪剪、贴贴、画画,增强形象的趣味性。
老师示范,例举:可以问:“这个折好的形象看起来像什么?”学生做各种想像回答。
老师用剪刀剪成,“现在它又像什么?”教师上色,添加人物:
“看,这个小朋友玩得多带劲啊!”
三、 欣赏与分析
欣赏范例,自行探索,让学生明了:范例中各种形象的不同是因为纸“站起来”的形状与方法不一样;即使同样的“站”法也可以产生不同的趣味追求。
四、 实践再创作
用一个你最喜欢的“站起来”的方法做一个自己喜欢的形象。
五、 交流与展示
学生以小组为单位,交流欣赏各自作品,互谈体会和建议。
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