农村小学英语教学质量提升之我见.pdf

教 学 研 究教 育 创 新 形成语言文字的空白。教学时，在这些地方引 【摘　要】本文着重从农村小学实际情 因此往往课堂气氛沉闷。学生处于被动接受 导学生瞻前顾后，补充情节或空项，则能促进 况出发，结合农村小学英语存在的问题，探 状态，久而久之便会产生厌倦心理，缺乏兴 阅读，增强语言训练的力度。如《黄山奇石》 究如何以多形式的教学手段、多方式的激励 趣，不愿意进一步学习英语。发现这一现象 一文，课文根据黄山岩石名形相似的“奇”， 机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴 后，我会利用他们好动的特点来带动教学。如： 通过“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、 趣，缩短与城里孩子的差距，整体提高农村 三年级上册 Unit 5，我们可以用动作来配合学 “金鸡叫天都”等石的具体描写，突出“很有趣”。 英语教学质量。 习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck 其他奇石。如“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙 【关键词】农村小学英语；存在问题； duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse 女弹琴”一笔带过，形成空白。我们可引导学 解决对策 mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了 生紧扣“奇形怪状”，抓住岩石的名字，发挥 不少趣味性，学生学得也更轻松了。 想象里，分别说说这三块略写的岩石的样子。 小学英语基础不好，会直接影响学生今 3. 以老师的人格魅力吸引学生 模仿前文描写的句式手法，把这三块岩石具体 后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后、 特别是当他们在学习生活中遇到困难 写下来。然后要求学生改写课文，把这三块岩 学生家庭经济能力有限、家长重视程度不够、 时老师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他 石作为详写的内容，把原文中详写的四组岩石 学生行为习惯不良等现状，致使农村学生在 们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生 作为略写，开头结尾不变，进行更高层次的训练。 外因上就明显落后于城市学生。 就会积极地投入到英语学习的过程中。古人 四、重自悟 以下是我在教学中亲身亲历的几个片 云：“亲其师者信其道。”如：走进教室我 新课标指出：“阅读教学以学生阅读为前提， 断： 就亲切地说一声“How are （1）在英语课上，有的学生会偷着做 见 我 之 升 提 量 质 学 教 语 英 学 小 村 农 不能以教师的分析代替学生的阅读。”这句话 you ！”学生就会面带笑 强调的是学生在独立学习过程中，对课文的语 语数作业，有的学生认为初一时候还要重新 容 地 回 答：“Fine，thank 言文字进行感知，对课文的内容、层次、感情、 学英语，小学学得好不好都没关系。 you .”见哪位学生有困难， 语言特点、重点词句、精彩片段，进行符号批注、 （2）学期期末考试后，办公室里挤满 我就走到他面前轻轻问一 思考分析、比较归纳，让学生有感而发，有疑 了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问 句：“Can I help you ？” 数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。 即便学生在学习上出现差 而注，有得而写，使思想得到启迪，灵魂得到 （