苏教必修一《向青春举杯》word主题单元设计.docVIP

主题单元设计（修改） 主题单元标题 向青春举杯 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 5课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌唱青春的中外诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命。“体悟人生”选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。“设计未来”从未来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生进路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，需要有陪伴自己成长的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”安排寻找青春经典的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青春经典”，从而为自己的青春生命添加“智慧软件”。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 1．我们应该如何对待我们的青春？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “吟诵青春”是一组中外诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．理解诗中的主要意象，把握诗歌的内容大意，体会作品的思想感情。 2．理清不同时代青年人的精神风貌的特征，以及这些特征与那个时代的关系。 本专题问题设计 1、什么是“意象”？什么是“意境”？ 2、词中的情感是通过哪些意象传达出来的？ 3、“主沉浮”的深层含义是什么？ 4、上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？ 5、为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？哪位同学能根据你的理解解释一下。 6、三首诗各表达了怎样的思想感情？唤起了你哪些感觉？ 7、结合时代背景谈谈你读《致青年公民》的感受 8、《致青年公民》为什么会让你有上述的感受，即采用了哪些艺术表现手法？ 9、《六月，我们去看海》全诗没有一个标点符号，你打算怎么读？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《中学语文教材苏教版必修一》 教学支撑环境 多媒体 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 第一课时 (一) 导语： （二）简介诗人生平及时代背景: 感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。 （三）简述词的基本概念 （四）、播放背景音乐，教师泛读《沁园春 长沙》，学生听读，注意语气。 （五）、学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。 （六）、学生自由读 （七）、赏析课文 （八）、归纳总结 [播放多媒体课件之三：《沁园春·长沙》歌曲] （九）、学生有表情地朗读并背诵全词。 （十）、布置作业： 复习《沁园春·长沙》，体会学习诗歌的方法。预习《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们去看海》 第二课时 （一）、导语： （二）、简介诗人生平及时代背景:感受青春的美好，正视青春的责任，审视青春的意义。 （三）、播放背景音乐，教师泛读《致青年公民》，学生听读，注意语气 （四）、学生有感情的朗读三首诗，教师作诵读提示。 朗读的基本要求：一是读准字音；二是停顿合理；三是能用抑扬顿挫的语调。 朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。 （五）、学生自由读，体验美好诗情。 明确：诗歌的感