苏教必修一《今生今世的证据》word教学设计.docVIP

《今生今世的证据》 作者：方晴 教学目标： ??? 1、通过自主学习，反复阅读，体会作者在作品中流露出的观点 ??? 2、训练学生运用评点的方法来深入理解课文 ? 教学重点：训练学生运用评点的方法来深入理解课文 课时安排：一课时 ? 课前预习布置： 1、给加点字注音。 2、自渎课文回答问题 A：文章的题目是“今生今世的证据”，那么证据有哪些？ B：为什么要留证据？（用原文的句子回答） C：作者今生今世的证据，证明了什么？ D“没有了这些证据会这样？ ? 教学过程： 一：导入 假如今天我们全班同学跟你回你老家玩，你会怎么给我们介绍你的老家？你将怎样来证明你确确实实在这里生活过呢？首先申明，光说我们可不信哦。 ???? ?生介绍 师：看来要使我们相信那时他生活过的家的话，需要找出一些实实在在的物质证据，也就是今生今世的证据。? 二：作者介绍 现在老师出示给大家能证明作者刘亮程这个人存在的证据，大家请看屏幕：（多媒体展示） ? 刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。现在新疆文联工作。 自2000年起，刘亮程的散文在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京文学》《散文选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。?散文集有《一个人的村庄》、《风中的院门》。 ? 三：学习文本，检查自读情况 对于这篇文章，老师已经给了大家预习提示。现在来检测大家自读课文的成果如何。 （多媒体展示课前预习题） 1、证据上什么？ （估计学生很容易注意到第2段最后一句话——“这些都是我今生今世的证据啊。”，找出本段的相关内容） 其实关于证据，其他段落中也有教师应引导学生去找，如 第1段：院墙、树、圈棚和炉灶 （曾经拥有的事物） 第4段：视觉形象：看见过大地深处的大风 ??????? 听觉形象：一只大鸟在夜晚的叫声 ??????? 亲身经历：沿着黑寂的村巷仓皇奔逃 第6段：旧房子、路、人、牲畜、风 第8段：大红公鸡、黑狗，一缕夕阳 ? 综上所述，所谓的“证据”，就是家乡的一草一木。 ? 2、为什么要留证据？（用原文的句子回答） 第3节——“曾经的生活，有一天会需要证明” 师进一步追问：你是如何理解的？ ??? 参考答案：人如同任何事物一样，自己并不能证明自己，人活在世界上是需要对象来证明自己的。证明来自于他人，来自自己生活过的地方，来自于自己的劳动成果，这些都是人生命的痕迹。人的生活需要物来证明，物又因为人才具有意义，这是一个问题的两个方面。 ? 3、作者今生今世的证据，证明了什么？ 关于这个问题，其实在前面的理解之中可以知道，它可以证明你个体生命存在过的痕迹，那么现在我们进一步思考：作者今生今世的证据，证明了什么？在哪一段表明的？ ——第6段。“内心的生存”是一个复杂的表述，包含了人内心丰富的精神生活。如果人“内心的生存”找不到依凭，那么就会产生空虚感和漂泊感，所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。本文的“证据”、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思，既是日常生活的，又是精神的。 ??? 关于“证据证明了什么”这个问题，谁来总结一下？ ??? ——作者用那么多的证据来证明两个方面的内容：一是生命的痕迹，一是丰富的精神生活。 ??? 4、当证据消失了的时候，结果怎样？ ??? ——第9段：“踏踏实实地踏上虚无之途”。 ??? 师：如何理解这句话？ ? ??——家园指留存的旧物，也指附着其上的记忆和情感。一个人如果失去了物质的故乡，特别是失去了精神的故乡，那他将永远失去精神的根基和慰藉。 所以，故乡是恒久的烙印，是精神家园，是精神的归宿地，是根！ ? 四、课堂评点 刚才我们整体分析了文章，下面我们来评点这篇文章，也可以质疑。 评点是做读书笔记的常用的方法。古人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯粹单向的、被动的接受，同时也是在思考，思考有了心得，就随时记下来，书的天地边角空白处都是记录的地方，因此，评点不仅仅是读书一种方法，更重要的是一种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能养成这样的好习惯。 关于评点应该注意的问题，课本70页“文本研习”只是很抽象地说了“大处着眼，小处落笔”，老师在这里将其稍作细化，同学们请看屏幕（多媒体展示） ? 评点方法与过程A、画出评点的原文； B、从语言、内容、情感、手法等方面进行评点。 ? 下面就请同学们小组讨论，对文章进行评点，待会我们小组间交流。 （小组交流附后） ? 五、课堂小结 《