刍议数学教学中学生数学语言的培养.pdf

教育教学 Teaching observat ion 刍议数学教学中学生数学语言的培养 黄天祥 贵州省遵义县西坪镇中学 在数学学科的教学过程 中，老师的责任就是教会学生们正确使用数学的思维和逻辑来解决现实中出现的数学问题 ，由于数学的 严谨性和准确性 ，学生的数学思维的培养过程离不开数学语言的正确运用。培养学生的数学语言表达能力也是数学学科教学过 摘要 程 中的重要任务 ，本文就数学教学过程 中学生数学语言的培养展开讨论 ，一次讨论 了培养学生数学语言能力方面存在的问题和 一些培养数学语言能力的方法 ，希望能够对数学学科的教学起到一定的辅助 。 关键词 数学教学 ；数学语言 ；培养 中图分类号 G42 文献标识码 A 前言 ：数学是一门现实性和实用性非 果就是学生们虽然学到了相关的知识，但 堂提问的方式整体了解学生的数学语言掌 常强的学科，需要严谨的思维方式和科学 是却没有相关的数学语言组织和运用能 握能力，在平时的教学过程和学习过程中 的逻辑判断。能够准确掌握和领悟数学语 力，不利于数学思维的培养。 做到严格规范数学语言的格式和要求，长 言，对于学生的数学学科的学习有着非常 （二）学生重视不够 久下来学生就会产生数学语言的意识，自 大的帮助，不仅有助于学生数学思维方式 一直以来，学生对于数学语言的重要 觉的将遇到的数学问题通过数学语言加以 的尽早建立，还有助于学生更好的理解所 性认识也存在着很大的不足。数学语言的 表述。 学的内容，同时能够形成完整的数学知识 抽象性比较强，所以同学们在记忆的过程 （三）学会掌握多种形式数学语言的转 体系，可以促进学生的学习和成长。基于 中往往习惯于把抽象的数学语言形象化， 化 此，我们有必要在数学教学过程中讨论相 这样就失去了数学语言独有的魅力体现， 数学语言不是单一的一种形式的，而 关的数学语言能力的培养问题。 对于数学语言的精准性也会产生影响。此 是有许多种形式的，而且各种形式之间也 一、数学语言培养过程中存在的问题 外，由于数学语言的多种形式之间存在着 是等价的，只不过是表述方式的一个变化， 我们已经知道，数学学科不同于其他 内通的关系，在实质上所要表达的内容都 掌握多种形式的数学语言之间的相互转 的学科，不仅要求我们能够领会知识的内 是一致的，但是同学们由于对于数学语言 化，是学生能够正确灵活的运用数学语言 涵，还要以一个数学的方式表达出来，这 的重要性认识不足，对于数学语言之间的 所走出的关键一步，这样才能够在各种各 个数学的方式就是数学语言的体现。可以 互译也不能领会，长此以往就好影响自身 样的实际问题面前找到相对应的数学模型 说数学语言是我们进行数学学科的相关运 的数学语言能力的培养。 进而对问题加以解决。我们还以上文的平 算和有关学习的通用语言，对于数学学科 二、培养数学语言能力的方法 行线为例，我们说两条直线平行，可以说 的教学和学习起到非常大的作用，可是在 （一）深入领会数学语言的含义 “直线 a 和直线 b 平行”，也可以用数学表 当下的许多数学课堂中，对于数学语言的 由于数学语言的抽象性，所以在表面 达式 “a//b”，也可以画出两条直线标明 a 培养却不是很到位，问题主要表现在老师 看来，数学语言往往是比较晦涩难懂的， 和 b 的平行关系，掌握多种数学语言的相 和学生两个方面。 这就需要我们去深入的领会数学语言所要 互转化，才能够灵活地运用数学语言，培 （一）老师讲解不到位 表达的含义，不能够将理解仅仅停留在数