初中物理教学情境创设的问题及对策分析.pdfVIP

Vo．6No．1 教育教学1 初中物理教学情境创设的问题及对策分析 林国强 (福建省长乐市农业中学福建长乐 350217) 摘 要：创设情境作为课堂教学流程中的一个重要环节，对于培养学生的物理学习兴趣、提高学生的探究能力、实现物理课堂的优 质高效都有着极其重要的作用。只有我们意识到它的作用，并在其存在问题的基础上不断完善，才能更好的实现情境创设在教学中 的价值． 关键词：初中物理；情境创设；问题分析；解决策略 【中图分类号】G633．7 【文献标识码】B 【文章编号】1671—8437(2014)01—0085—02 初中段的物理学习是学生学会利用物理理论来分析实际 学生在情境中有所思，有所得。创设的情境应该是学生能够接 生活现象的启蒙阶段，也是为以后物理学习打下基础的重要时 受并乐于接受的，能激发学生探究的兴趣，折射出智慧的光芒， 期。因此在课堂教学时，我们要从学生的认知水平和思维能力 引起学生心灵的共鸣，使教育的作用深入每个学生的内心深 等方面出发，精心设计良好的教学情境来调动学生学习的积极 处。在情境创设中，存在以下问题： 性和主动性，让学生在这一过程中积极动手、动口、动脑，在丰 1．为流程而创设，流于形式 富的教学情境中感受到学习物理的乐趣，从而提高物理的学习 我们的物理课堂教学流程一般都是创设情境、导入新 素养。 课——新知探究、合作交流——巩固练习、展示补偿——当堂 一、教学情境创设的意义 检测、小结作业。所以在上课时有好多教师为了流程的完整，不 “教学的艺术不仅在于传授知识和技能，更重要的是激励、 管什么样的课时内容都是一成不变的按照这一模式进行，突出 唤醒、鼓舞”。课堂教学就是要求我们通过创设良好的教学情 不了本节课的关键。如对于沪科版八年级《长度与时间的测量》 境，来激发学生的思维，激起学生的求知欲，在物理教学的最佳 这一课时的教学，我听过一位老师是这样执教的：先给学生展 环境和氛围中去合作、探究，达到认识与理解的升华，从而提高 示了地球的自转与公转和时钟的演变，还有中国原有的长度单 课堂效率。 位丈、尺、寸等等，这样用时就已经有了10多分钟，接着才开始 1．提高学生的学习兴趣 介绍长度单位和时间单位及转化，又用了10多分钟。而这些都 “兴趣是最好的的老师”。通过创设合理的教学情境，可以 是原来学生知道的内容，可以一提而过的，本节的关键在于让 有效的提高学生的学习兴趣，使学生全身心的参与到学习活动 学生去操作，感知误差的产生。而用在这一方面的时间却被占 中来。根据初中生好奇心比较强的特点，我们在教学时可以利 用得所剩无几，自然一节课也就无高效可言。 用生活中的实例来解释物理现象，将生活常识上升到理论的高 2．创设毫无新意，不能激趣 度。也可以通过实验让学生感受到物理的神奇。总之我们的情 根据初中生对新鲜事物比较感兴趣的特点，我们在创设情 境必须是新、奇、趣、险、刺激的，这样才能给学生留下深刻的印 境时，一定要保证情境的新奇，要能够抓住学生的心理，让学生 象，从而取得良好的教学效果。 感觉到教师本人的教学魅力，从而更喜欢上物理课，正所谓“亲 2．增强学生的综合能力 其师，信其道”。如在八年级上册《动与静》的教学时，有的教师 创设合理的教学情境，能够帮助学生认识物理的本质、理 还是按老传统，让学生通过举例来说明我们生活中的动与静， 解物理现象、掌握物理规律，从而提升学生的综合能力。初中物 并进行总结分类出上升、