化学基本概念教学的几点思考.pdf

XINKECHENGXUEXI 化学基本概念教学的几点思考 ★王宏军 摘要：化学基本概念是中学生难以掌握的重要内容之一，学生对基本概念的理解和掌握程度直接关系到学生对化学学习的兴趣。只有 深入地理解了有关的化学概念，才能学好化学。本文从理解记忆、异同对比、练习巩固、归纳总结四方面阐述掌握化学基本概念。 关键词：化学基本概念理解记忆异同对比练习巩固 归纳总结 掌握 化学基本概念是中学生难以掌握的重： 间有某些相同的含义。比如：①同位素、同 要内容之一，学生对基本概念的理解和掌： 系物、同分异构体、同素异形体；②加热、预 就认为所有的情况都如此。岂不知非金属 握程度直接关系到学生对化学学习的兴： 热、点燃、自燃、燃烧；③溶解平衡、电离平 元素从化合态转变成游离态好多情况 趣。只有深入地理解了有关的化学概念，才： 衡、化学平衡、永解平衡；④酸的强弱、酸性 能学好化学原理、元素化合物知识、化学计· 的强弱、酸的浓度、溶液的pH值等等。对于全的错误很多，只有从不断的练习中才能 算及实验。要想真正学好化学基本概念，还： 这部分相似易混淆的概念，假如采用列表 应该从以下几个方面来进行。 ： 法，同中求异，异中求同，则会使学生清晰 正确的。 一、从理解、记忆中掌握基本概念 明了，便于理解和记忆。所谓“对立”的概 四、从归纳总结中实现基本概念的飞跃 英国哲学家弗朗西斯·培根说过：“一： 念，就是在含义上彼此相反、截然对立的概 美国教育家布鲁姆说：“获得的知识． 切知识不过是记忆，丽创造不过是运用知： 念。比如①中和与水解；②溶解与结晶；③化 如果没有完整的结构把他们联系在一起， 识”。所谓记忆。是过去经历过的事物在： 合与分解；④氧化与还原等等。对于这部分 那是一种多半会遗忘的知识。”所谓概念 头脑中的反应，离开记忆人将永远处于， 彼此对立而又相关的概念列为一组进行比 的总结归纳就是将零散的概念纳入到相 新生儿的状态。学习任何一门知识都离不： 较，也是概念深化的重要方法，又便于揭示 应的概念群体中去，然后对众多概念进行 开记忆。而对于化学基本概念必须准确牢： 概念的内涵和外延。无论“同类”还足“对 归类，使之条理化、系统化、网络化。在教 记，这是前提。当然，对于基本概念的记忆： 立”，只要细心比较其本质的差别，并在不 学中我们要根据教学进度及学生的需求， 应该在理解的基础上进行。加强对基本概： 断地学习使用中感觉。就一定能掌握其各自 指导和训练学生用文字或图表形式进行 念的记忆，也可以帮助和加深对基本概念· 的本质。 概念的总结和归纳。比如在初中阶段只 的理解、运用。对化学概念的记忆方法有： 三、在练习中使用、巩固并深化基本 讲了酸碱中和反应生成盐和水，而到了 好多，可以从实验中联想记忆，也可以通· 概念 高中则又研究盐类的水解；讲氧化还原 过对比、归纳、图解等方法记忆。比如催： 基本概念形成之后，一定要使学生通 反应时要总结；化合反应和分解反应都 化剂的概念是化学反应里能改变其他物： 过复习和反复运用来掌握和巩固，特别是 不一定是氧化还原反应，复分解反应一 质的化学反应速率，而本身的质量和化学： 一些抽象的基本概念，决不能让学生满足 定不是氧化还原反应，置换反应一定是 性质在化学反应前后都没有改变的物质。： 于死背硬记和一般性的理解。在教学过程 氧化还原反应。等等例子不一而足。只有 对于这一概念的理解要特别注意“改变”· 中教师应有目的、有针对性地布置一些练 做到了不断的归纳总结，才能对基本概念 “前后”“质鼍”和“化学性质”等几个重要词：习题，使学生通过习题实践，巩同和加强学 做到灵活使用。 语的含义。不能随意改为“加快”“反应过。 生应用概念的能力；同时在练习中要分析 总的来说，要提高化学基本概念的教 程”“性质”等不恰当的词语。总的来说，在： 错误并及时纠正，及时反馈学生的掌握情 学质擐，教师除了要把概念讲清讲透，还要 学习中要抓住学习规律，从规律上进行理： 况，对发现的问题及时采取补救措施。 用对比、归纳总结的方法分化意义相近而易 解、记忆，就一定能学好和记住化学中的· 例如：试岁『』断下列说法是否正确。 混淆的概念，并让学生在运用中加深对概念