单选题中蕴含的哲学思想——以数学学科为例.pdf

教 学 搽 新 单选题中蕴含的哲学思想 以数学学科为例 陈朝东 单选题 ，是检验学生对所学知识掌握程度的重要 文 I、一 、 1) 方式，兼顾考查学生的辨别分析能力 。单选题在国内 A． = B． 一 C． D． 外的各学科 、各 门类的考试中，均是主要的题型。本 2 2 2 2 文将对单选题的结构特点 、解题思路 、解题方法及其 分析选项可知，假若 以0作为事物保持 自己质的 蕴含的辩证唯物主义哲学思想做详尽阐述 (以下哲学 数量界限，即哲学中的 “度”，那么A和B、C和D之 思想均指辩证唯物主义哲学思想)。 间可认 为是量变 ，A、B与 C、D可 以认为是质变 。 “度 ”的理解和把握有利于应对者排除非匹配性选项， 一 、 单选题的结构特点及其哲学思想 选取匹配性选项 。 | 选择题的结构分为两部分：题干和选项。题干与 二、单选题的解题思路及其哲学思想 选项均为明确的已知部分 ，而未知部分是题干与选项 之间的关系，主要分为两类：匹配性和非匹配性。选 单选题的题型结构 “题干与选项”决定了解题的 择题的目标就是通过某种方式去寻求未知部分的解决， 出发点和思路 ：其一 ，从题干人手，即为顺 向思路 ； 即明确题干与选项的关系是否匹配，排除不匹配的选 其二 ，从选项入手，即为逆向思路。 0—I 项，选取匹配的选项。单项选择题，简称单选题，要 顺 向思路 ，即从题干出发 ，合情推理，求取匹配 求同题干相匹配的选项有且只有一个 ，即匹配选项具 性选项，所 以要求应试者对题干有充分的认识，并能 有唯一性。作为数学知识的考查方式，单选题的题型 将之推导求解，否则将无法与选项联系和匹配。 结构特点决定了单选题的解题思路和解题方法。 逆 向思路 ，即从选项出发，联系题干，排除非匹 单选题的题型结构体现了 “原因与结果”的哲学 配性选项，选取匹配性选项，所以要求应试者对各选 思想。单选题的 “题干与选项”二元形式依据的哲学 项及其之间的关系有充分的认识，并能根据选项之间 思想属 “原因与结果”的范畴。单选题的题干即为原 的关系归纳、演绎出相应的数学形式与题干联系，进 因 (相对)，选项即为结果 (相对)。 而判定是否匹配。判定的过程 ，就是判断、确定真假 单选题的题型结构中体现了 “矛盾规律”的哲学 的过程。 思想。首先， “矛盾”体现在选项中，单选题中的四 单选题的解题思路，是寻求真理的道路，强调探 个选项具有互异性，即互不相 同，所 以选项之间是相 寻真理的客观性，要求应对者通过实践检验真理，即 互矛盾的。其次， “矛盾”体现在题干与选项之间， 体现了 “实践是检验真理的唯一标准”，这是辩证唯物 即非匹配选项与题干是矛盾的。所以，在解单选题时， 主义认识论中 “真理发展规律”的范畴。顺向思路和 判断题干与选项是否匹配 ，即判断题干与选项是否矛盾 。 逆向思路虽然方向相反 ，但是 目标是统一的，这体现 单选题的选项设置体现了认识论和世界观的哲学 了唯物辩证法的 “对立统一规律”。良好的理解与运用 思想。首先，如果定义匹配性选项为正确选项，非匹 顺 向或逆 向思路 ，能促进师生解题思维的条理性，促 配性选项为错误选项，那么选项之间体现了 “真理与 进师生解题方法的多样性，促进师生解题效率的高效。 谬误”的关系，