苏教版数学一下第三单元《认识100以内的数》word教案.docVIP

第三单元 认识100以内的数 教学内容： 1、数数、数的基本含义 2、数的组成和读写 3、整十数加一位数及相应的减法 4、练习五 5、数的顺序 6、比较数的大小 7、多一些、少一些、多得多、少得多 8、练习六 9、复习 教学目标： 1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。 3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。 4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。 教学重点： 100以内数的读法和写法 教学难点： 理解数位的意义 1、数数、数的基本含义 教学内容： 数数、数的基本含义 教学目标： 1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点： 100以内的数和数的组成。 教学难点： 知道几十九后面的数是几。1、想一想，找一找：（出示分类标准） （1）个位是5的数； （2）个位是0的数； （3）十位是5的数。 要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。 2、按顺序填一填（想想做做第1题） （1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？ （2）你能把空白处按顺序填一填吗？ 3、“想想做做”第2题。 提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？ 4、解决实际问题（想想做做第3题） （1）引导学生读题，理解题意。 （2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？ （3）你认为已经看过了多少病人，为什么？ 四、全课总结： 提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？ 五、课后反思： 6、比较数的大小 教学内容： 比较数的大小 教学目标： 1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。 3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点： 掌握比较100以内数的大小的方法。 教学难点： 清楚地表述自己的想法。 教学过程： 一、引入课题： 谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？(指定三四人说一说) 刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。 板书课题：比较数的大小 二、教学新课： 1、教学例题。 (1)出示例题图。 提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳） 提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？ 要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。） （2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）” 师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。 生：38、39、40……46。 46比38大，38比46小。 师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？ 4、完成书上试一试： 学生独立完成，并把自己的想法和同桌说一说。 5、你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60 小结：比较两个两位数的大小，如果