中考30篇课内文言文概括 (精选).xlsVIP

Sheet3 Sheet2 Sheet1 《橘逾淮为枳》 作者 选自 中心 《曹刿论战》 春秋 晏婴 《晏子春秋》 左丘明 《左传》 《天时不如地利》 战国 孟轲 《孟子》 一二段：论证人才要在忧患中造就的道理。 《王顾左右而言他》 强调了“人和”的重要性。 我们在进行批评教育时， 既要观点正确，又要注意方式 题目 朝代 施“仁政”以统一天下。 打仗要取信于民，掌握战机。 具有卓越的军事指挥才能 进而论证了人才要在忧患中造就的道理。 第四段：“生于忧患，死于安乐”的结论 同时也表现了曹刿深谋远虑，善于把握战机， 有时间接的批评评比直接批评要有效得多。 《邹忌讽齐王纳谏》 西汉 刘向 《战国策》 邹忌：善于思考，敢于进谏。 齐王：善于纳谏，知错就改。 《陈涉世家》 春秋战国 孔子孟子 《论语》《孟子》 第二则：学习和思考必须紧密结合 第四则：不要止步不前，要不断学习 第五则：学习不能一曝十寒，必须持之以恒 专心致志 司马迁 《史记》 反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势。 《出师表》 三国 诸葛亮 《诸葛亮集》 继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚， 表达了诸葛亮报答先帝的知遇之恩的真挚和 北定中原的决心。 《桃花源记》 晋 陶渊明 反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望 《周处》 南北 刘义庆 《世说新语》 人是可以转变，只要痛下决心浪子也可以 回头，并成为一个有用的人 《小石潭记》 唐 柳宗元 《柳河东集》 作者时而欢悦，时而忧伤，思想感情 随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄地 抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的 思想感情 《陋室铭》 刘禹锡 《全唐文》 抒发了作者安贫乐道，洁身自好的思想感情 展现了不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚 情操。 《黔之驴》 讽刺当时统治集团中官高位显又无才无德， 外强中干的人物。 同时启示人们要敢于向貌似强大的敌人作斗争 《捕蛇者说》 深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷， 反映了作者对劳动人民疾苦的同情。 《伤仲永》 宋 王安石 《临川先生文集》 提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。 《爱莲说》 周敦颐 《周元公集》 表达作者对不与世俗同流合污的高尚品格和 追名逐利的世态的鄙夷和厌恶。 《黠鼠赋》 苏轼 《东坡全集》 告诉我们做事应当一心一意专心致志， 才能成功。 《记承天夜游》 《东坡志林》 描写承天寺夜游时的月色美景的同时 抒发了压抑、无奈的苦闷之情。 《岳阳楼记》 范仲淹 《范文正公集》 表达作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政治抱负 和积极的人生态度。 《醉翁亭记》 欧阳修 《欧阳文忠公文集》 《欧阳文忠公文集》 以“乐”字贯穿通过对滁州优美风景的描写 表现了自己寄情山水和与民同乐的思想感情 《核舟记》 明 魏学洢 《虞初新志》 表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思， 反映出我国古代工艺的高超成就。 《口技》 清 林嗣环 展现了我国口技艺术的魅力 赞扬了口技一人高超的技艺 《公输》 墨翟 “兼爱”和“非攻”是墨子思想的核心 《黄生借书说》 袁枚 《小仓山房文集》 提出“书非借不能读”的观点， 勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习 《潍县署中寄 郑燮 《板桥家书》 反对：过目成诵，无所不诵 《狼》 蒲松龄 《聊斋志异》 启发了我们：像狼一样的恶人，无论怎样 也告诉了我们：面对像狼一样的邪恶势力， 只要敢于斗争、善于斗争， 《登泰山记》 姚鼐 《惜抱轩诗文集》 记叙了自己在农历除夕气候恶劣的条件下与 友人一起登泰山观日出的经过，描绘了在 泰山顶上所见的壮丽雄伟的景象，表达了 晏子：爱国，机智，善于辞令。 观点：得道者多助，失道者寡者。 《生意忧患，死于安乐》 观点：生于忧患死于安乐 第三段：正反论证经受艰苦磨练的必要性。 《墨子》 生动表现出他的艰苦实践的精神和 反抗不义战争的“非攻”思想 《孔孟论学》 第一则：学习使人终身受益 第三则：勤勉好学，不耻下问 第六则：读书不能迷信书本， 要有怀疑批判的精神 赞扬了陈胜吴广的反抗精神和政治才能， 亲贤臣，远小人，完成兴复汉室的大业。 《陶渊明集》 表现作者对现实的不满和对理想社会的憧憬 人是可以转变，只要痛下决心浪子也可以 回头，并成为一个有用的人 思想感情 抒发了作者安贫乐道，洁身自好的思想感情 提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。 以“乐”字贯穿通过对滁州优美风景的描写 表现了自己寄情山水和与民同乐的思想感情 表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思， 展现了我国口技艺术的魅力 提出“书非借不能读”的观点， 勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习 舍弟墨第一书》 主张：深入研究，选择精华 狡诈，终归要失败的。 才能取得最后的胜利。 作者热爱祖国河山的思想感情