2016年人教版二上《两位数加两位数(进位加)》WORD版表格式教案.docVIP

教 案 备课人：余娟 授课时间： 年 月 日 课题：两位数加两位数（进位加法） P１１---P1２例３ 第2课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。 使学生理解进位加法的算理，并选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。 教学重难点： 使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备：主题图 教学过程： 一、情境导入 师：还记得上节课在竖式计算两位数加法（不进位）要注意什么？ 学生回答后板书：数位对齐，从个位加起。 继续观察挂图，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？ 引导学生列出算式：36+35= 二、探究新知 1、教学例3:36+35= （1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。 学生小组内摆小棒，并请个别小组上台展示。 先摆3梱和6根小棒，在下面摆3梱和5根小棒，分别对齐，要求这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？ 单根的6根和5根加起来一共是11根，可以把这11根小棒分成两部分，10根和1根小棒，这样就可以把10根小棒捆成一捆，放在整梱小棒的位置。 师：现在整梱的小棒共有几捆？怎么得来的？ 师：现在单根的还有几根？为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？ 小结：在摆小棒的过程中，遇到满十根小棒就可以把这十根小棒捆成一捆。 （2）列竖式计算 师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？ 学生回答，列出竖式。 组织学生讨论：从哪一位开始计算？个位6加5得11怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？ 集体反馈后，教师重点指导学生进1时1的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的1。 师板书竖式计算的过程。 师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？ （3）比较总结 小组讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点？ 学生回答后，归纳总结如下： 相同点：都是两位数加两位数 列竖式计算时相同数位要对齐 都可以从个位加起 不同点：例3出现了个位满十向十位进一。 板书课题：两位数加两位数（进位加法） 学生尝试练习，出示课本中相应的“做一做” 学生计算完后，组织学生小组合作，结合具体题目的计算，说一说，笔算加法要注意什么？ 引导学生概括：一是要相同数位对齐 二是从个位加起 三是个位满十向十位进一 师：能不能从十位加起？ 三、巩固练习 1、完成练习二的第3、4题 学生独立完成，教师巡视，帮组有困难的学生。 2、把错误改正过来： 3 6 3 7 1 7 + 5 5 +4 2 +6 5 8 1 8 9 8 3 3、指导学生完成第12页的“思考题” 四、课堂小结 今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？ 重点强调：在笔算加法时要注意把相同数位对齐； 从个位加起；个位满十向十位进一。 五、布置作业 个性化备课： 教后反思：