2016年人教版八上《传说时代的文明曙光》word教案.docVIP

第三课 传说时代的文明曙光 教学目标 情感、态度、价值观目标 1．通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证与推测，了解传说故事体现出的史料价值。 2．理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。 3．通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族人文初祖的原因。学 4．通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史与抵御自然灾害的措施。 能力目标学科王 能正确对待神话传说，从神话故事中涮选出有价值的史料。 知识目标学科王 炎帝黄帝是华夏族的人文初祖。 禅让制是中国古代部落联盟推选首领的办法。 大禹治水。学科王 教学重点、教学难点 考古发掘和古代传说相互印证，都是很重要的历史资料，可以从不同侧面揭示历史事实，帮助我们了解没有文字记载的历史的发展与沿革。 复习导入 回忆在文字产生前，我们可以通过文物及传说来了解以前的历史。设问：我们该怎么对待传说呢？它是否可信？学生稍加讨论之后，教师可说：相信我们通过第三课的学习会得到更满意的答案的。学科王 英雄史迹 活动：可先通过各种途径开个故事会，你知道的有哪些远古的传说？你知道他们所反映的是那个历史时期？通过这引起学生的兴趣。学科王 *两河流域的《吉尔伽美什》是迄今所知的世界最早的史诗。 *《特洛伊木马计》说明古希腊文明源于爱琴文明，它奠定了西方文明的基础。学科王 *古代黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国家喻户晓。 让学生找找这些传说中哪些是与历史相符而可信的，从而突出传说故事的一大特点：即作为一种重要的历史资料（口述资料），传说故事中包含了一定的事实成分，对了解上古历史起到了桥梁作用，保持了历史的连贯与丰富多彩。它和考古发掘都对我们了解没有文字记载的历史有着重要的社会意义和历史价值。