苏教版语文三下《雪儿》word版教案2.docVIP

让 爱 在 心 中 徜 徉 《雪儿》第二课时教学设计 赣榆县石桥镇大温庄小学 张守佩 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 4、利用百度搜索查阅有关信鸽的资料。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读、背诵课文第四、五自然段。 2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 学情预测： 本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露出了“我”对自由生活的热爱与向往。文中字里行间都流露出“我”和雪儿之间的那份深厚的情谊，孩子们通过读书就能感受到。但这份感受要来得更深切一些，那就需要教师的适时点拨、启发、引领了。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、出示图片，激情导入 1、同学们，这节课我们继续学习第五课《雪儿》（板书课题，齐读课题）。 2、（展示受伤的雪儿图）雪儿来了。你能用一句话或一个词来说说你看到的雪儿吗？ 二、自学质疑，合作探究 1、小组合作探究学习：雪儿究竟是怎样的鸽子？“我”对雪儿有着怎样的感情？ 2、学生先围绕问题自读课文思考。 3、小组讨论交流，师巡视指导。 三、交流展示，精讲点拨 1、感悟雪儿的美 （1）这是一只怎样的白鸽呢？学生交流，师相机出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 （展示雪儿图片）看，这就是洗完澡，敷完药后的雪儿，说说你看到了一只怎样的鸽子？（引导孩子按顺序说出雪儿的外形特点） 是呀，它尖尖的小嘴，圆溜溜的眼珠，红色有力的爪子，配合着那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！让我们一起来读出它的美丽！ （2）雪儿还美在哪儿呢？根据学生回答，师相机出示句子：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。 学生在百度搜索里输入“信鸽”两字，查阅信鸽的相关资料，并全班交流。 是啊，雪儿“不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，并被人们光荣地赋予了“蓝天信使”这个称号，真是一只外表美，心灵更美的信鸽。 齐读，读出敬佩。 2、体悟“我”的感情 （1）初见雪儿，“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？划出有关句子，圈出重点词语，指名交流。 “我”和爸爸的这一系列做法说明了什么？ （2）出示句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… ①谁来读读这一句话，从这句话中，你读懂了什么？ 从“天天”、“一起”你可以体会到什么？ ②拓展延伸：“我”和雪儿还会看什么呢？想一想，说一说，把省略的内容补上去。 ③指导朗读：是呀，相似的遭遇，相似的期盼，使“我”似乎了解课雪儿的心思，天天和它看蓝天、白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天，让我们带着这种盼望来读一读。 （3）“我”精心地照顾雪儿，为的就是让它早日重返蓝天，听了爸爸的介绍，“我”的这种愿望更加地迫切了。齐读第3自然段。 （4）在“我”的精心照顾下，雪儿终于展开双翅飞起来了。（出示展翅飞翔的雪儿图）此时此刻，你的心情怎么样？ 是啊，高兴、激动、兴奋，千言万语汇成了一句话，出示句子：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。 指导朗读：雪儿终于飞起来了，这与“我”精心地照顾是分不开的，所以“我”要欢呼（读）；雪儿终于飞起来了，“我”相信在不久以后，“我”也会像雪儿那样自由地翱翔，所以“我”要欢呼（读）；雪儿终于飞起来了，它终于又可以自由自在地在蓝天中飞翔，为人们服务了，所以“我”要欢呼（齐读）。 （5）看到雪儿终于翱翔在蓝天上，这时，你想对雪儿说些什么呢？“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，”你知道它在叫什么吗？这时，“我”又会想些什么呢？ 学生交流。 “我”是多么舍不得雪儿啊，当“我”孤独寂寞的时候，是雪儿给“我”带来了快乐，让我们依依不舍地来读读第5自然段。 四、总结全文，迁移练习 完成《学习手册》第6题 1、课文描写的是一只可爱的（ ）。它的名字叫（ ），我喜欢它是因为（ ）。 2、读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个（ ）的孩子。 五、作业设计，拓展延伸 联系上下文，想象“我”和雪儿的言行神态以及心理，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。 板书设计： 5、雪儿 外表美 雪白雪白 救雪儿 爱 心灵美 蓝天信使 送雪儿 教学反思 《雪儿》是一篇文质