2016年人教版化学九上《制取氧气》word学案.docVIP

会王中学“六结构”理、化、生讲学稿 主备人 课型 新授课 时间 课题 课题3 制取氧气第1课时 一、 揭示目标 明确重点 教学 目标 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理 2.认识催化剂和催化作用 3.通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。 重点 用双氧水制氧气 难点 催化剂和催化作用 二、自主学习 【知识回顾】空气和氧气性质有何不同？ 【新知探究】 【引入新课】在电视广告上我们常看到围棋大师聂卫平代言的“氧立得”的广告，这是一种制氧气的器械，在实验室里我们又该如何来制备氧气呢？ 一、分解过氧化氢溶液制取氧气 【演示实验】实验2-5 【思考与交流】 1.描述你所观察到的实验现象 2.刚开始时木条不复燃，而加入二氧化锰以后木条复燃，可能的原因是什么？ 3.二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？ 4如何设计实验证明你的看法？ 【演示实验】实验2-6 【思考与交流】 1.仔细观察实验2-6，你发现了哪些反常的现象？ 2.由实验2-6的现象，对二氧化锰在实验中的作用作出准确的判断。 【课堂小结】催化剂和催化作用的定义 催化剂： 催化作用： 【交流与讨论】 1.对于催化剂概念的理解，应该注意哪些关键字眼？ 2.实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锰作为催化剂？ 三、小组探究 质疑释疑 1.下列有关催化剂的理解，正确是的（ ） A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B. 二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气 D.催化剂在化学反应前后的性质不变 2.实验2-5和实验2-6证明双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下能够产生氧气，在实际操作中应该如何收集氧气呢？ 向上排空气法 排水法 实验装置图 适用范围 注意事项 【课堂练习】已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室制备氨气应采用的收集方法是 A．排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.以上方法都不可以 【课后拓展】 1.用排空气法收集氧气,氧气从 端进入 2.瓶内装满水,氧气从 端进入,水从 端排出。 四、小组展示、师生评价 1.你能根据我们刚刚所学的内容搭出实验室制取氧气的装置吗？ 2.实验的操作步骤是怎样的？应该注意哪些事项？ 3.如何检查装置的气密性？ 4．比较三套过氧化氢制取氧气的发生装置的优缺点？ 五、知识梳理 六、当堂达标 1.检查装置的气密性的步骤为：①导气管口有气泡冒出；②用手掌贴紧容器外壁；③移开手后，导气管内形成一段水柱；④把导气管的一端浸入水中。其正确的操作顺序是（ ） A.②④③① B. ④②①③ C. ①②③④ D.②③④① 2.下列关于催化剂的说法正确的（ ） A.二氧化锰在制取氧气的反应中总能起催化作用 B.过氧化氢溶液分解只能用二氧化锰做催化剂 C.催化剂能改变其他物质的化学反应速率 D.催化剂只能加快其他物质的化学反应速率 3．充满氢气（其密度远小于空气的密度）的集气瓶从水槽中取出后的放置方法是（ ） A.瓶口向上放置 B.瓶口向下放置 C.瓶口盖上毛玻璃后向上放置 D.瓶口盖上毛玻璃后向下放置 4.两支试管中各盛有等量的过氧化氢溶液，向甲试管中加入适量的二氧化锰，而试管乙只作加热处理.如果用横坐标(x轴)表示反应时间T，用纵坐标(y轴)表示生成的氧气的质量M，则下列哪个图象最能体现两支试管产生的氧气随时间的变化关系( )（提示：过氧化氢溶液在常温下可分解，加热后分解速率加快，但慢于加催化剂） A. B. C. D. 五、 教、学思考 师生反思