2016年人教版化学九年《化学是一门以实验为基础的科学》word教案四.docVIP

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 姓名：赵 维 新 单位：巩义市康店镇第一初级中学 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 （第二课时） 【学情分析】 九年级学生刚刚接触化学，最基本的化学知识和实验技能都不具备。在上一节课的活动与探究中，也仅仅是初步学习了如何观察、描述和记录，会对一些现象进行简单的分析，得出初步的结论。因此，在本节的实验探究课上，需要用较多的时间讲解化学基本理论知识、实验基本操作以及运用这些知识设计实验，指导学生进行实验，完成探究。 【教学目标】 1、知识与技能：认识实验是学习化学的一个重要途径；初步学会化学实验探究的一般步骤和方法；培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。 2、过程与方法：能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3、情感态度价值观：能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣和科学实验的态度。 【重点难点】 1、化学实验探究的一般步骤和方法。 2、实验操作和实验现象的观察、描述、分析。 【实验准备】 1、探究实验仪器20套：水槽、集气瓶（4个）、毛玻璃片（4片）、干燥玻璃片（2片）、酒精灯、饮料管、火柴、小木条、澄清石灰水、烧瓶刷、小烧杯。 2、教师演示实验仪器：水槽、集气瓶、毛玻璃片、酒精灯、饮料管、火柴、小木条、澄清石灰水、烧瓶刷、小烧杯，氧气、二氧化碳各一瓶。 【教学方法】 演示法、活动探究法、归纳法 【教学设计】 新课导入 “同学们，我们已经知道，化学是一门以实验为基础的科学。在历史上，许多重大发现、发明都是在实验中成功的。“炸药之父”诺贝尔因反复实验发明炸药而闻名于世；居里夫人经过多年的实验探究发现镭而成为女中豪杰；我国神七发射升空，宇航员太空漫步，更是许多科学家千万次实验探究的结果。今天，我们也来进行一个实验活动：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。首先，我做一个演示实验，请大家仔细观察”。 2、实验演示 教师演示以下实验，边演示，边提问：你观察到了什么现象？ ①把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳、空气的集气瓶中。 ②分别把燃着的木条插入盛有氧气、空气的集气瓶中。 3、引导分析 针对演示实验，提问、分析、归纳出结论（多媒体展示） 结论： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳越多，浑浊越多。 ②氧气能够支持燃烧，且氧气越多，燃烧越旺。 “请同学们注意，我们的科学探究总是建立在一定的理论基础之上。因此，请同学们自学有关知识信息（多媒体展示，内容为课本第14页部分），这是我们今天活动与探究的理论基础”。内容如下： 以下信息可供你进行科学探究时参考，并通过实验验证你的假设，作出正确的结论。 （1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。 （2）氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。 “有的同学可能会问：‘我们知道这些干什么呀？’我想说，这是一支拐杖，它可以帮助你在今天的课堂上走得更好”。 4、实验导入 下面，我们来做个活动，轻松一下吧！请听我的口令，“坐直，坐正，深吸一口气，捏住鼻子，紧闭嘴巴，不准呼吸，1、2、3、……，放松”。 提问：“感觉怎么样？” “我能看到，在放松以后，你们在大口地呼吸。不吸那口气不行吗？显然不行。呼吸是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？这一呼一吸之间，所含气体有什么区别吗？这就是今天我们探究的题目：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同（多媒体板书）？这也是实验探究的目的。 请大家猜想一下：空气和呼出的气体中都含有什么成分？他们的多少是否相同？谁多谁少？” 边提问边板书（多媒体）以下内容： 我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 二氧化碳 氧气 水蒸气 分组讨论，通过学生的回答，引导学生提出假设： 我的猜想： 我们吸入的空气和呼出的气体中 ①二氧化碳的多少不同。 ②氧气的多少不同。 ③水蒸气的多少不同。 5、实验设计 “同学们的猜想很大胆，我很欣赏。可是，这两者之气，肉眼是看不出区别的。要想知道我们的猜想是否正确，需要我们用科学的实验来验证。请同学们拿起上课初始我交给你们的那支拐杖，验证我们的猜想。”（多媒体展示“拐杖”） 通过讨论、提问，引导学生设计出比较含量高低的方案。 回想一下刚才的演示实验，我们如何才能比较出空气中和呼出的气体中二氧化碳多少呢？ 同样，我们如何才能比较出空气中和呼出的气体中氧气多少呢？水蒸气呢? 6、操作讲解 刚才，大家设计出了很好的实验方案。依据方案，我们需要两瓶空气和两瓶呼出的气